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视频标签：函数的奇偶性
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视频课题：高中数学人教B版版必修一2.1.4函数的奇偶性-山东省 - 济南
教学设计、课堂实录及教案：高中数学人教B版版必修一2.1.4 函数的奇偶性-山东省 - 济南
教学过程
（一）创设情境、引入课题
做一个剪纸的手工，对折后再剪出一个轴对称图形，让学生欣赏剪纸艺术大家的作品，了解这项非物质文化遗产，再给出生活中其他对称美的图片，让学生体会对称美，进而提出问题，
源于生活，那么我们现在正在学习的函数图象，是否也会具有对称的特性呢？是否也体现了图象对称的美感呢？
请同学们举出学过的体现对称美的图象。根据学生举得例子给出奇偶函数一个形象的定义，图象关于y轴对称的就是偶函数，关于原点对称的就是奇函数。然后设疑：怎么从数值上是去定义奇偶函数呢？
（二）设问诱导、讨论猜想
考察下面的函数： ☆思考1:根据形象认识可知这样的函数即为偶函数，那么这
个函数的图象上的点的坐标有何特征呢？
☆思考2:对于上述两个函数，f(1)与f(-1)，f(2)与f(-2)，
f(a)与f(-a)有什么关系？
几何画板展示：只要自变量互为相反数，函数值必相等。 一般地，若函数y=f(x)的图象关于y轴对称，当自变量x任取定义域中的一对相反数时，对应的函数值相等。 即 f(-x)=f(x)
☆思考3:怎样定义偶函数？（此处设置小组讨论，讨论2分
钟，讨论闭又组长提出讨论的定义，教师板书）
☆思考4:函数 偶函数吗？偶函数的定义域有什么特征？（用此例帮助学生完善定义，若此前已完善，帮助学生强化定义中的软肋。）
练习1：判断下列函数是否为偶函数？（PPT展示，学生口答）
（三）合作探究、类比发现
仿照讨论偶函数的过程，回答下列问题， 共同完成探究
x
xf)(x
xf1
)(
2
()fxx2
(),[3,2]fxxx]
1,1[,1-)()1(2
xxxf)
3,1[,1-)()2(2
xxxf]
2,1()1,2[,)()3(2xxxf
☆(1)请你仔细观察这两个函数图象，它们又有什么共同特
征？
几何画板展示：只要自变量互为相反数，函数值必为相反数。
☆（2）类比偶函数定义，你能尝试利用数学语言描述函数
图象的这个特征吗？ 提问并板书奇函数的定义
练习2：判断下列函数是否为奇函数？（PPT展示，学生口答）
☆ （3）给出一个复杂函数，但是定义域不对称，由此引出函数奇偶性的前提必是定义域关于原点对称。
（四）强化定义，深化内涵 ☆对奇函数、偶函数定义的说明:
（1） 如果一个函数f(x)是奇函数或偶函数,那么我们就说函数f(x) 具有奇偶性。
(2). 函数具有奇偶性的前提是：定义域关于原点对称。 练习3：奇函数定义域是[a,2a+3]，则a=_____.
进一步提出问题：判断正误并简要陈述理由 设函数y=f(x)的定义域为（-3,3），
1、满足f(-2)=f(2),f(-1)=f(1),则函数y=f(x)一定是偶函数（ ）
2、f(-2) ≠f(2) ，则函数y=f(x)一定不是偶函数（ ） 3、f(x)是偶函数则一定有f(-2)=f(2)（ ） （注：此处设问是为了强调奇偶性的整体性。） （四）讲练结合，巩固新知
例1. 利用定义判断下列函数的奇偶性
（1）xxxf2)(3
解：⑴先求定义域，看是否关于原点对称;否得非奇非偶函数； ⑵若是，再判断f(－x)与f(x)的关系； (3)若f(-x)=f(x)则f(x)是偶函数; 若f(-x)= - f(x)则f(x)是奇函数.
☆ 小结：用定义判断函数奇偶性的步骤:
练习4.利用定义判断下列函数的奇偶性
（此处设置的练习囊括了奇、偶、既奇又偶、非奇非偶四种类型，既锻炼了学生判断奇偶性的能力，进一步为根据奇偶性分类做好铺垫。）
总结：根据奇偶性,
函数可划分为四类:
xxxf1
)()1(
1)()2(2xxfx
xxf2)()4(0
)()3(xf
非奇非偶函数
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
