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视频标签：现代生物,进化理论的由来
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视频课题：高中生物必修二第七章第一节课现代生物进化理论的由来-江西
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高中生物必修二第七章第一节课现代生物进化理论的由来-江西省永修县第一中学导学案
导学案
第1节 现代生物进化理论的由来
【学习目标】
1. 了解拉马克进化学说的内容和意义，并能正确评价拉马克的成就。
2. 能够叙述达尔文自然选择学说的内容及之间的相互关系，正确评价其学说的意义和局限性。
3. 认识现代生物进化论与达尔文自然选择学说的关系，理解自然选择学说在现代生物进化论中的核心地位。
【重点和难点】
重点：达尔文自然选择学说的内容及之间的相互关系
难点：现代生物进化论与达尔文自然选择学说的关系
【小组合作探究】世界上是先有鸡还是先有蛋，小组探究并发表观点？
生物到底是如何演化而来？
【自主学习】
一、拉马克的进化学说
1. 内容：①地球上的生物不是_______的，而是 的；
②生物是 逐渐进化的；
③生物各种适应性特征的形成是由于____________和__________。
2.生物进化的原因：____________和__________
【小组合作探究】 用拉马克进化学说解释长颈鹿的脖子为什么那么长？
以及推测未来人会怎样？
评价拉马克进化学说：
3. 意义：否定了 论和 论，奠定了科学生物进化论的基础。
3．局限性：缺乏事实依据，大都来自主观推测，说服力不强。
________________________不一定会遗传。
二、达尔文的自然选择学说
1.达尔文自然选择学说的主要内容：__________、__________、_________、_________。
2.自然选择含义：
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水平发展到 水平，对自然选择作用的研究也从以 为单位发展成以_________为基本单位。这样形成了以 为核心的现代生物进化理论。 以古老问题“世界上是先有鸡还是先有蛋进行提问导入，学生发表观点” 引出西方“神创论”和中国的“女娲造人” 播放生物进化历程的简单视频，导出章题第7章“现代生物进化理论”并初 步了解第1节 现代生物进化理论的由来
学生阅读课本，了解拉马克进化学说的内容，并举出相关实例，并试着用其 观点解释长颈鹿脖子为什么那么长，并对拉马克学说进行评价 以当时拉马克进化观点并未得到认可，引出达尔文5年航海之旅，从而演化 出的自然选择学说
播放小段视频，学生归纳出自然选择学说的主要内容
以自然选择学说为模型进行详细分析四个内容
小组讨论：利用达尔文观点解释长颈鹿脖子为什么那么长，并对自然学 则学说进行一定的评价
了解现代生物进化理论和达尔文自然选择学说的不同之处| 教师组织与引导 |
学生活动 |
设计意图 |
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通过图片讨论导入新课 了解神创论和女娲造人 了解生物大致进化历程 拉马克进化学说 评价拉马克学说 达尔文自然选择学说 自然选择模型 达尔文自然选择学说的评价 达尔文以后进化论的发展 小结 课堂练习 |
导言：展示一张图片，提问世界上是先有鸡还是先有蛋，让学生进行讨论 进行点评，并说明这是个深奥的哲学问题，目前不能得到准确的答案，但在十八九世纪以前，人们会毋庸置疑回答先有鸡 因为在西方国家，那时奉神创论，认为鸡这个物种是神创造的，而且这个物种是不变的，引出神创论 学生通过初中所学的知识了解生物是进化而来并不是神造的，也非女娲造人 播放生物进化历程的简短视频 让学生进行阅读课文，小结出拉马克进化学说但主要内容 归纳生物进化的原因： 一是“用进废退” 二是“获得性遗传” 播放食蚁兽和鼹鼠的图片 学生和教师一起进行小结 提问：用拉马克学说解释长颈鹿的脖子为什么那么长？并用“用进废退”推测未来人会怎样？ 利用初中学生已有的进化论的知识，回忆自然选择学说的大致内容 播放简短视频，让学生观察里面包含自然选择的哪些内容 利用图片针对自然选择的四个内容进行详细分析 进行自然选择学说内容的整体巩固 用达尔文自然选择学说观点解释长颈鹿脖子为什么那么长 对其积极意义和局限性进行一定的评价 引导学生进行分析现代生物进化论和达尔文进化论的不同之处 和学生一期进行小结本节课全部内容 有针对性的挑选题目作为课堂练习巩固 |
根据已有的生活经验，小组剧烈讨论：有人认为先有鸡，有人认为先有蛋，各自发表自己的观点 学生观看PPT上神创论的图片，并了解所谓的神用7天进行了造物，并联系中国古代的女娲造人。 学生认真观看3分钟视频，对生物的进化有个直观的认识，并对历程进行大致的总结 生物进化大致为从单细胞——多细胞，水生——陆生，简单——复杂，低等——高等。 学生根据导学案，得出其学说内容为：1.生物不是神造的，而是由古老生物进化来的。（物种是可变的） 2.生物是由低等向高等进化的 3.生物各种适应性特征的形成都是由于“用进废退”和“获得性遗传” 认真看图片观察到食蚁兽舌头长，鼹鼠的眼睛退化 用进废退：器官越用就越发达；器官废而不用就会造成形态上的退化。 获得性遗传：生物由于环境或由于用进废退而引起的性状的改变会遗传给后代。 学生小组进行讨论，并派代表进行发言讨论。 学生认真观看视频，得出有生存斗争，遗传变异等把内容 主动参与并做好笔记 过度繁殖——生物生存的条件 生存斗争——生物生存的手段、动力 遗传变异——生物进化的内因 适者生存——生物生存的结果 将导学案上模型内容进行补充完整 小组合作激烈讨论，选代表发言 学生发表自己的观点踊跃发言 了解到达尔文以后进化论的发展由性状水平深入到基因水平，由研究个体到研究种群为基本单位，但都以自然选择学说为基础。 紧跟教师节奏，进行总结 学生认真作答，提出自己的见解 |
激发学生学习兴趣，对鸡蛋到底谁先存在想一究到底。 通过图片学生了解在进化论前的一些学说，也是为这节课学习的内容做好铺垫 视频能更直观表示生物进化，会调动学生的积极性来思考，并认识到生物是进化而来。 通过阅读，培养学生自主独立思考的习惯。 利用图片举例说明，更好理解用进废退的含义 加强同学间的互动，培养解决问题的能力。并会学以致用。 提高学生看图分析问题实质的能力。 并调动以前的知识进行查漏补缺。 通过比较提高学生的识图、分析、综合、归纳和表达能力。 对内容进行完整的归纳 ，提高对知识的总结与罗列能力 对科学的发展要有一定的认识，了解进化伦的发展史，树立严谨的科学素养。 掌握现代生物进化论 提高学生归纳总结的能力 对所学的知识进行课堂巩固，更好消化吸收 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
