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视频标签：细胞的能量通货,ATP
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：人教版生物高中必修一第五章第2节 细胞的能量通货—ATP-宁夏
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人教版生物高中必修一第五章第2节 细胞的能量通货—ATP-宁 夏
教学目标
① 简述ATP的化学组成,写出ATP的结构简式;能够分析并写出ATP与ADP相互转化的反应式。
② 通过“探究心脏跳动能否直接由糖类供能”,初步培养学生实验分析与设计能力;通过读书、问题抢答,培养学生自主学习和小组合作的精神。
③尝试分析“ATP与ADP的相互转化”两则资料,提高学生阅读材料捕获有用信息的能力。
④通过对本节教材的学习,使学生明白ATP在能量流动中的作用,以及与生命活动的密切关系,认同生命的物质性。
2学情分析
本节内容是在学生掌握了细胞中的有机物——蛋白质、糖类、脂肪等在细胞中的作用,线粒体是有氧呼吸的主要场所等知识的基础上安排的教学内容,目的是让学生懂得:尽管这些有机物均是能源物质但并不能直接供能,从而激发学生的探究欲望。ATP与ADP是两个新接触的概念,它们之间的转化也是比较抽象的,学生掌握起来有一定的难度,因此本节课侧重由学生自主对此两种物质化学组成及结构进行分析讨论,通过实物展示,资料分析、多媒体动画以及学生板演等方式突破ATP与ADP的相互转化这一重点,通过存折,现金等的类比,多媒体动画逐步播放与讲解,实验视频的展示等掌握ATP是细胞的“能量通货”这一难点。
3重点难点
重点:ATP的化学组成及结构; ATP与ADP的相互转化。
解决策略:自主学习,小组合作,存折现金的类比;资料分析,学生板演,多媒体动画;
难点:ATP与ADP相互转化。
解决策略:,资料分析,学生板演,多媒体动画;教师逐步的讲解以及及时的梳理总结
4教学过程
4.1教学过程
4.1.1教学环节
4.1.2教学活动
活动1【导入】（一）情境创设，引入新课
从生活中家用电器耗能引出各种生命活动也需要能量。通过对能源物质的回忆,以及石油煤炭中的大量能量并不能直接用于电器运行进行类比,过渡:糖类能直接为生命活动提供能量吗?提供实验材料,引导学生进行”葡萄中的能量能否直接用于鲫鱼心脏的跳动”的实验探究 ,然后让实验小组的同学进行实验汇报,总结实验结果,得出结论,ATP才是生命活动直接的能源物质。
【设计意图】通过电器的运行离不开电能入手,导出生命活动需要能量的话题,由此引发思考“生物体生命活动所需要的能量是否直接由糖类提供”让学生带着问题进行探究。课外小组同学的视频展示,将学生们的情绪推向高潮,他们急切的想要知道实验中神秘的物质是什么,为后续的学习做好铺垫。
活动2【活动】（二）分组学习，合作抢答
1、教师呈现ATP注射液药物说明,形成ATP的感性认识。
2、学生自主阅读课本并以小组合作的形式完成学案中ATP结构的相关问题。
3、多媒体展示问题,小组内同学进行抢答,老师对有问题的答案进行分析更正。
4、通过展示葡萄糖和ATP的结构,使学生比较分析ATP作为直接能源物质的原因,并以存折和现金做比喻使学生更易理解ATP是细胞的能量通货这一课本标题。(补充板书标题)
【设计意图】使用学案,采取先学后教的思路,培养学生独立阅读自主学习的习惯,采取小组竞答的方式,充分调动学生读书的乐趣。
活动3【讲授】（三）资料分析，新知呈现
【多媒体课件呈现】资料一:肌肉收缩的直接能源物质是ATP。在人体安静状态时,肌肉内ATP含量只能供肌肉收缩1~2s所需的能量。
资料二:一个人在剧烈运动状态下,每分钟约有0.5kg的ATP分解释放能量,供运动所需。一个成年人在安静的状态下24h内竟有40kg的
ATP被水解。
【提出问题】通过这两则资料可以分别得出什么结论?
通过引导,师生互动,得出ATP的特性是:含量少,但ATP在不断的分解又在不断的合成,处于动态平衡。
【提出问题】ATP的水解产物是什么,是如何完成水解和合成的过程的呢?
学生阅读课本,请同学回答相关问题并予以讲解。
同学一:“ATP的水解是指在相关酶的作用下,远离腺苷的高能磷酸键水解,释放出大量的能量,ATP就水解成了ADP和Pi。”老师补充讲解:
ADP-二磷酸腺苷,含有一个腺苷,两个磷酸集团和一个高能磷酸键,这个过程释放的能量来自于ATP中断裂的高能磷酸键。(多媒体课件动画演示)
同学二:“在有关酶的催化作用下,ADP可以接受能量,同时与一个游离的Pi结合,重新形成ATP”。老师逐步分析这个合成过程,并补充讲解能量用于合成ATP中的高能磷酸键,来源是细胞中有机物的氧化分解,如此循环,ATP与ADP的含量处于动态平衡中。所以尽管ATP的含量很少,但通过这种快速的转化满足细胞时刻对于能量的需求。(多媒体动画演示)
师生再次共同梳理ATP与ADP相互转化的示意图,增强学生的认知与理解。
【学生活动】请两名同学板演ATP的分解与合成反应式。
【提出问题】请同学们思考两个问题:(1)这两个反应式中的酶是否相同?(2)将多媒体课件中的6个小题分别与两个反应式中能量的来源和去路进行对号入座。(1、高能磷酸键 2、光合作用 3、主动运输 4、呼吸作用 5、肌肉收缩 6高能磷酸键)
老师进行更正分析。
【归纳总结】由此我们得出结论:ATP的分解中能量来自于高能磷酸键,去向是用于各项生命活动。ATP的合成中能量来自于呼吸作用和光合作用,去向是合成高能磷酸键。
师生再次共同梳理葡萄糖,ATP及用于生命活动的能量三者之间的关系。
【设计意图】采用多种教学方式,如:阅读资料,多媒体动画演示,问题递进,学生板演等措施提高学生的主观能动性,充分体现新课程“以学生为主体”的思想,在这些过程中,及时发现学生的问题,教师再逐步解疑突破ATP与ADP这两种物质相互转化的难点。
活动4【活动】（四）自然现象 启发真知
引用一首小谜语“有种虫儿真奇怪,一盏灯笼随身带,黑夜点灯满天飞,像星闪闪真可爱”。引出ATP可以直接转化成萤火虫发出的光能,激发学生结合生活实际,举例说出ATP的具体利用及可以转变的各种形式的能量,得出ATP的分解始终跟细胞中的吸能反应相联系。
【设计意图】通过说一说,充分打开学生的思维,让更多的学生参与到课堂活动中来。
活动5【活动】本节课亮点
本节课在突破“ATP是细胞的直接能源物质”这一功能时,师生课前共同探讨摸索设计出实验并录制视频,是本节课很好的一个创新。采用多媒体课件,视频、图片、动画、资料等的呈现,不但增加课堂容量,而且更直观形象。在课堂上采用多种灵活的教学方式:自主阅读,问题抢答,资料分析,小组合作,问题递进,及时课堂评价,使用学案等方法提高学生的主观能动性。在突破一些抽象的问题时,使用视频,使用直观道具等类比的方法,突破难点。整节课课堂气氛活跃,师生关系融洽,达到了很好的效果。
活动6【活动】板书设计
ATP -----细胞的能量通货
一、ATP的功能:生命活动的直接能源物质
二、ATP的结构: A-P~P~P
三、ATP与ADP可以相互转化:
四、ATP的利用:
活动7【练习】课堂练习
1 、下列关于ATP的叙述,错误的是( )
A.是生物的直接能源物质
B.含有三个磷酸基
C.含三个高能磷酸键
D.水解时释放能量并生成ADP和磷酸
2、下列哪些生理活动不会导致细胞内ADP含量增加( )
A 小肠绒毛上皮细胞吸收K+和Na+
B 肾小管对葡萄糖的重吸收
C 葡萄糖合成蔗糖
D 甘油进入小肠绒毛上皮细胞
3、如果一个ATP脱去两个磷酸,该物质就是构成核酸的基本单位之一,称为( )
A、腺嘌呤核糖核苷酸
B、腺嘌呤脱氧核糖核苷酸
C、胞嘧啶核糖核苷酸
D、 鸟嘌呤脱氧核糖核苷酸
活动8【作业】课后作业
导学教程随堂练习
《ATP——细胞的能量通货》学案
一、探究糖类中的能量能直接用于心脏的跳动吗？
二、ATP的结构：
1、ATP的中文名称：
2、ATP的组成元素：
3、ATP结构式：
4、ATP中各个字母的含义：
5、A具体指什么结构，跟我们之前学过的A有什么区别吗？
6、ATP分子中大量的能量储存在何处？
7、为什么说ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物？
三、ATP与ADP的相互转化
1、相互转化的示意图：
2、相互转化的方程式：
四、ATP的利用
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
