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视频标签：细胞的能量,通货,ATP
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：第5章第2节 细胞的能量“通货”-ATP-扶
教学设计、课堂实录及教案：第5章第2节 细胞的能量“通货”-ATP-扶绥县扶绥中学
备课人 丘佩宁 学科 生物 年级 高一 时间 2017.5.15
课题
第5章第2节
细胞的能量“通货”--ATP
第（ 1 ）课时 课型 新授课
三 维 目 标 知识目标
简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用。 能力目标
学生通过分析ATP与ADP的相互转化及ATP的利用，初步训练学生分析实际问题的能力，培养阅读材料获取信息的能力；通过对实际问题的实验设计，训练学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以提高学生的科学素质和探究能力。 情感目标
渗透热爱自然和生命的情感教育。
教 学 重 难 点 教学重点 ATP与ADP相互转化的反应式
教学难点 解释ATP在细胞中作为能量“通货”的原因
学 具 准 备
多媒体课件
教 学 过 程（双边活动）
教 师 活 动
学 生 活 动
修 改
导入：
1.从学生日常生活中所熟悉的生物－萤火虫的例子，引出生物的生命活动也需要消耗能量：
2.根据学案，进行有关生物体能源物质的回忆和总结。以问题过渡：这些物质能否直接为为生命活动提供能量？
3.实验探究（PPT显示实验内容），
引导找出新的能源物质——ATP，
并体现其重要性。 ATP具有怎样的结构呢？让我们通过阅读与讨论来学习ATP的结构。
活动主题一：用较短的时间进行承前启后的知识复习，
通过实验分析得出实验结论，进一步掌握对照实验的有关原理。
从实验现象中讨论得出结论：萤
火虫（生物体）生命活动所需要
的能量直接来源于ATP，而不是葡萄糖
带着疑问观看，聆听。
（一）模型建构，理解ATP分子的化学组成和结构特点。
1.课件展示ATP的结构图片，以提问方式引导学生对ATP的基本组成元素总结。并试着师生共同对其结构简式的模型建构。
2.ppt展示正确的ATP 结构简式，
讲解何为“高能磷酸键”，修正学
生所画的结构模式图。对学生的课
堂学案进行纠错评价。而结构简式及其特点用数字记忆法（1、2、3）总结加深认识。
（二）问题导学，突破ATP和ADP
的相互转化
3.多媒体展示情境资料： 【资料分析】一个正常人体内ATP和ADP总量是很少，基本保持一定,约2mg~6mg，但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为 48kg。根据资料数据与你的体重相比，能得出什么结论？
4.设置问题：
ADP转化成ATP的过程中，所需的能
量由谁来提供？
指导学生讨论：ATP与ADP的转化过
程是否可逆？
1. 活动主题二。阅读教材，结合课件内容总结ATP组成元素，
并进行适当的模型建构。（先画
出ATP的结构模式图再评价）。
2.反馈训练，对自己所画的ATP
结构简式模式图进行修正，
掌握高能磷酸键的能量值。
3.从数据中得出结论：ATP的特性是：含量少，转化快。对体内稳定的供能有重要的意义。
4.解析教材中的转化示意图，认识ADP与ATP可相互转化；描述
在两者转化过程中的能量来源。
活动主题三：（小组讨论）:ATP
与ADP之间的转化是不可逆的反
应，具体从反应需要的条件、场
所、能量来源几个方面说明。
（三）分析ATP在能量代谢中的作用
多媒体展示多种图片，指导学生讨论ATP中的能量用途，并渗透关于吸能反应和放能反应与ATP 的水解和合成之间的关系。
小结： 一、ATP具有高能磷酸键 二、ATP和ADP相互转化 三、ATP的形成途径 四、ATP在能量代谢中的作用 五、比较总结能源物质
课堂实时强化练习。评价学生的回答，并给相应的小组画星。总结，比较各组得分情况。
根据图示进行描述，结合物理化
学的知识充分体会到ATP作为能量“通货”的地位重要性。并明白吸能反应与放能反应。
用生活中常用的流通货币打比方，将各种能源物质清晰的区分描述：糖类（银行卡），脂肪（定期存折），蛋白质（不动资产），
ATP（小额现金）
首尾呼应，点出本节的主题——
能量“通货”是什么 思考，解答。
完成练习
板书设
计
第5章第2节 细胞的能量“通货”--ATP
一、ATP的结构和生理功能： 1、中文名称：三磷酸腺苷 2、英文缩写：ATP 3、结构简式：A—P~P~ P 4、性质：高能磷酸化合物 5、含量：含量少但ATP与ADP转化迅速并处于动态平衡 6、生理功能：新陈代谢（生命活动）的直接能源 二、ATP和ADP的相互转化
ATP ADP+Pi+能量 物质可逆，能量不可逆
三、ATP的利用
教
学
反
思
本节的教学努力为学生营造自主学习、亲身体验、合作探究的学习氛围，引导学生通过实验主动发现、探索问题得出结论，逐步培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。其中利用多媒体导入新课激发学生的学习兴趣并渗透热爱自然和生命的情感教育；通过学生实验的设计让学生通过实验主动发现、探索问题，得出“ATP是新陈代谢的直接能源物质”的结论，激发学生参与积极性的同时训练学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
“ATP分子的结构特点”由学生自主学习完成，培养学生的自主学习能力。“ATP与ADP相互转化”知识抽象，学生缺乏探究的理论和实践的基础，采用多媒体课件演示其转化过程，并提出问题引导学生思考，通过合作探究的方式解决问题，教师精讲点拨突破知识重点。通过课堂达标检测检查教学目标达成情况并进一步落实教学重点难点。布置课后思考题为后面光合作用和细胞呼吸的学习做好铺垫；搜集有关ATP的资料培养学生搜集和处理科学信息的能力，给学生充足的自由发挥空间以达到课后再提高的目的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
