联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：内环境稳态,重要性
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：生物必修三人教版内环境稳态的重要性-天津市 - 西青
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
生物必修三人教版内环境稳态的重要性-天津市 - 西青
教学目标
知识方面:(1)举例说明内环境稳态的概念;(2)说出内环境稳态的调节机制;(3)概述内环境稳态的重要意义
能力方面:通过资料分析,培养学生分析问题的能力
情感态度价值观方面:(1)关注内环境稳态与健康的关系;(2)通过分析“ 稳态使每个细胞受益,又靠每个细胞共建”,体会整体和局部的关系,感悟环境的重要性;通过稳态失调病例分析形成自我保健和关爱他人的意识;(3)认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态具有积极意义。
2学情分析
学生在学习第一节内容基础上,对内环境的成分和理化性质都有较全面的理解,体内细胞脱离了适合生存的环境代谢就会受到影响。人体体温的相对稳定及其重要性,人体需要摄入营养物质、氧气和水,排出代谢废物,这些内容学生都有一定的认识,在学生已有知识和经验基础上,结合初中学习的知识,总结内环境稳态的概念并不太难。再结合生活经验分析稳态失调引起的疾病,学生就容易理解内环境稳态的重要意义。
3重点难点
理解内环境稳态及其生理意义
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】问题式导入
提出问题:
(1)人体细胞生活在哪里?
(2)内环境的化学成分和理化性质是什么?
(3)假如你是一个细胞,你需要通过内环境获取什么?排放什么?
(4)内环境的成分和理化性质如果发生较大的波动,细胞还能正常完成生命活动吗?
(5)外界环境因素的变化和细胞代谢活动会使内环境的成分和理化性质发生剧烈动荡吗?
当条件改变时,内环境可能会出现不稳定状态,当内环境不稳定时,生命活动难以正常的进行,说明内环境保持稳定状态具有重要性。这节课我们一起来学习“第2节 内环境稳态的重要性”
问题:你怎么理解“内环境稳态”这一概念?(由此导入新课)
活动2【讲授】通过资料分析层层展开对内环境的动态变化的学习
提出问题:随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行,内环境中的化学成分是如何变化的呢?
资料1:观察“血液生化6 项检查化验单”表。
思考:血浆的每种成分的参考值(正常值)都有一个变化范围,这说明什么?
通过对“血液生化六项检查化验单”的分析说明了内环境中的化学成分处于动态平衡中。那么有哪些事实可以证明内环境的理化性质也处于动态平衡中呢?
资料2:展示:(1)学生的 “体温的日变化规律”的调查结果。根据数据,你能得出什么结论?
体温是内环境理化性质的一个方面,调查结果证明体温处于动态平衡中。内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中。
(2)人体的血浆渗透压稳定维持在770 kPa左右; (3)血浆的pH 稳定维持在7.35~7.45;
思考: 人体内环境的理化性质有何共同点?(相对稳定)
教师强调:(稳态不是恒定不变,而是相对恒定的一种动态变化;这种动态变化保持在一定范围内。
活动3【活动】通过问题串和构建概念图的方式让学生认识稳态调节机制，并延伸情感教育
内环境稳态是怎样实现的呢?
问题:(1)细胞呼吸时刻消耗葡萄糖,细胞会不断吸收内环境中的葡萄糖, 内环境中的葡萄糖通过什么途径得以补充?需要哪些系统参与?
(2)细胞代谢产生尿素等代谢废物是如何从内环境排放到外界环境的?需要哪些系统参与?
(3)细胞呼吸需要时刻消耗O2并产生CO2,哪些系统参与了维持内环境中O2和CO2含量的稳定?
利用课本图解,回顾内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分的来源与去路。说明这些成分要保持相对稳定,与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能的实现有直接关系,并与各器官、系统的协调有关。
问题:机体内各个器官、系统,为什么能保持协调一致?
简要介绍人类对机体维持稳态机制的认识过程,指出目前普遍认为,神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
教师补充:为了使各器官、系统能够协调配合, 还需要有起调节作用的系统参与, 如神经系统、内分泌系统、免疫系统。三者都有共同的“语言”:信息分子。信息分子通过体液的运输可对全身的细胞、组织、器官进行调节。
总结:稳态概念
带领学生重温第1 章扉页的小诗:“无论春夏秋冬,风云变幻,它却总是轻波微澜。稳态是生命系统的特征,也是机体存活的条件。它让每一个细胞分享, 又靠所有细胞共建”。
情感教育:班级的良好班风让每位同学受益,良好的班风又要靠每位同学的努力才能构建。
活动4【活动】利用视频和病例让学生理解稳态的失调
机体通过神经—体液—免疫调节网络维持稳态,那稳态会不会出现失调的情形呢?
内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢?
请同学列举几个稳态失调的病例,说明症状和危害。在同学充分列举的基础上,教师给予适度的补充和修正。
资料1:尿毒症发病原因及症状
问题:用一句话简要概括尿毒症的病因。说说你了解的治疗尿毒症的方法。
资料2:糖尿病发病原因及症状
问题:你身边有糖尿病患者吗? 他们的症状和资料吻合吗? 他们是如何治疗的?
小结:尿毒症和糖尿病的例子说明,人体维持内环境稳态的能力是有限的。当外界环境变化过于剧烈或人体自身的调节功能出现障碍时, 内环境的稳态就会遭到破坏。
活动5【测试】通过小测试饮水习惯让学生讨论总结，进而理解稳态的重要意义
通过稳态失调的危害,引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析,总结出:内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
如何预防内环境稳态失调、保持机体健康?通过饮水习惯小测试,引导学生从外界环境和机体自身调节能力两个方面去思考。即通过加强自我保健,减少外界环境变化对机体的不良影响,同时增强机体的调节能力以适应多变的外界环境。
具体如何做?学生讨论,总结。
1.保护我们的生存环境,防治环境污染。
2.加强体育锻炼,增强体质,提高机体适应外界环境的能力。
3.加强自我保健,为机体保持健康创造有利条件。尤其是处于恶劣的工作环境中的人,更应注意自身保健,如边防战士注意保暖、炼钢工人注意降温等。了解这些知识才能懂得如何关爱自身和他人。
活动6【讲授】从分子水平、器官水平、宏观水平上归纳总结稳态的调节机制
稳态的调节机制: “稳态及其调节”是生物科学的核心概念随着科学的发展,稳态概念也在不断发展。人们发现, 许多生命活动都有类似于内环境稳态的特性。例如, 在分子水平上, 存在基因表达的稳态;在器官水平上,存在心脏活动(血压、心率)的稳态等;在宏观水平上,种群数量的消长存在稳态现象,最大的生态系统———生物圈也存在稳态。可见在生命系统的各个层次上, 都普遍存在稳态现象。稳态已经成为生物科学的一大基本概念。必修3 “稳态与环境” 模块实际包括两大部分:一是个体水平上生命活动的调节;二是群体水平上生物与环境的关系。稳态的理念、反馈调节的理念统领着整个必修3 的知识和教学。
活动7【练习】利用习题巩固相关知识
例1:下列关于内环境稳态的叙述,错误的是 ( C )
A.稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
B.内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的
C.内环境的理化性质是恒定不变的
D.内环境稳态不能维持,机体生命活动就会受到威胁
例2:下列各项生理活动中,与人体内环境的稳态
没有直接关系的是 ( B )
A.通过汗和尿排泄废物
B.将食物残渣形成粪便排出体外
C.血液运输氧和废物
D.血液中二氧化碳增加会使呼吸加快
例3:科学家进行了如下实验:用高浓度的糖溶液饲喂小鼠,在接下来的3h内,每隔30min检查小鼠血液中葡萄糖的浓度,结果如表所示。
请利用表中数据绘制血液中糖的浓度随时间推移而变化的曲线图,并尝试解释血糖浓度为什么会出现这样的变化。
| 食用糖后的时间/min | 血液中葡萄糖浓度/mg/mi |
| 0 | 0.75 |
| 30 | 1.25 |
| 60 | 1.10 |
| 90 | 0.90 |
| 120 | 0.75 |
| 150 | 0.75 |
| 180 | 0.75 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
