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视频标签：爱莲说
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视频课题：部编新教材人教版七年级下册（统编）《爱莲说》成都市第57实验学校
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部编新教材人教版七年级下册（统编）《爱莲说》成都市第57实验学校
成都市第57实验学校 语文组 卓红梅
《爱莲说》教案
教学目标
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积累文言词句
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理解作者用托物言志、衬托的方法表达的高洁志趣一、导入新课
荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也历来为文人墨客所称颂。宋代哲学家周敦颐十分喜爱莲花，在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。面对满池莲花，他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。
二、教学新课目标导学一：了解作者，熟悉文体
1．了解作者。
周敦颐(1017—1073)，字茂叔，北宋哲学家。
2．了解相关文学常识。
“说”是古代的一种文体，属于论说文的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。通常借某一事物说明道理。
目标导学二：朗读课文，分类积累
1．学生自读课文，勾画出难读的字和难理解的词句。
2．读准下面的字音。
颐
．(yí) 蕃
．(fán) 淤
．(yū) 濯
．(zhuó) 涟
．(lián) 亵
．(xiè) 鲜
．(xiǎn)
3．请一名同学朗读课文，其他同学注意听，指出这名同学朗读中存在的问题。
4．自主学习，结合工具书和注释初步疏通文句。
(1)古今异义亭亭净植．(古义：竖立；今义：种植)
(2)一词多义之水陆草木之．花(结构助词，的)
予独爱莲之．出淤泥而不染(用于主谓之间，取消句子的独立性，无实际意义) 远香远．益清(远播)
可远．观而不可亵玩焉(远远地) 清濯清．涟而不妖(形容词，清澈) 香远益清．(形容词，清幽)
(3)词类活用
①不蔓．不枝．(名词用作动词，生藤蔓；生枝茎)
②香远．益清(形容词作动词，远播)
(4)文言句式
①省略句。如：予独爱莲之出淤泥而不染。(“出”后省略介词“于”)
②判断句。如：牡丹，花之富贵者也。（“者也”表判断）
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成都市第57实验学校 语文组 卓红梅
目标导学三：悟读课文，领会主旨
1．在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。
明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。
2．这几句话从哪几个方面说莲花的什么品格？
明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁， “濯清涟而不妖”的庄重；从体态香气方面，写出了莲“中通外直，不蔓不枝” 的正直，“香远益清”的芳香；从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。
3．我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格。这样的品格恰是哪一类人所具备的？明确：莲，花之君子者也。
4．君子是怎么样的人？作者将莲比作君子，意在说明什么？明确：是品德高尚的人。
作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是赞美具有莲花一样高尚品德的人。这种写法叫作“托物言志”。
5．文题是《爱莲说》，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，人们对这些花的态度，分别是怎样的？这有什么作用呢？
明确：衬托。第一次衬托，表现作者自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显出莲花的品格高出百花；第三次衬托，表现作者对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。
目标导学四：拓展延伸，个性表达
水陆草木之花，可爱者甚蕃。你喜爱哪一种？仿照例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：
我爱，
，
因为它
。
三、板书设计
爱莲说
周敦颐
莲 君子托物言志
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