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视频课题：部编新教材人教版七年级下册（统编）《爱莲说》成都市双流棠湖中学
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部编新教材人教版七年级下册（统编）《爱莲说》成都市双流棠湖中学
《爱莲说》教学设计
一、教学目标
1、学生了解“说”是一种古代文学体裁及其特点。
2、理解文章内容，赏析“莲”的形象。掌握“托物言志”的手法。
3、感受并理解作者不慕名利，洁身自好的生活态度，感受其高雅的脱俗的情怀，培养学生的审美观和高尚的情操。
二、教学过程
（一）创设情境
以“梅兰竹菊”花之四君子为导入，给出相对应的诗词，让学生猜。(学生活动)
-
待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（菊）
“花之四君子”历来是中国古代文人所钟爱的花卉，但是唯独没有莲花，有一个就偏偏爱这莲花，这个人就是周敦颐，今天我们就来学习他的《爱莲说》。
（二）互动解疑
1、“说”的文体特点
说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
既然这是一篇议论性的文体，那我们今天就以作者“怎样写莲”“为什么独爱莲”来学习这篇文章。
2、一读全文，整体把握
文中哪一句话可以显示出作者自己的独特心意？（学生背诵全文）
明确：予独爱莲 核心论点
3、再读原文，互动解疑
（1）作者从哪些方面来写了莲花，表现了莲花怎样的特点呢？请完成下列表格。
（学生独立思考，完成表格）
明确：
|
方面 |
原文文句 |
莲的特点 |
生长环境 |
出淤泥而不染 |
不会被污浊的环境浸染 |
|
濯清涟而不妖 |
不会因环境的美好而不自持 |
体态香气 |
中通外直 |
花梗通达笔直 |
|
不蔓不枝 |
不旁逸斜出 |
|
香远益清 |
给周围以有意义的影响 |
风度气质 |
亭亭净植 |
洁净与笔直挺立 |
|
可远观而不可亵玩焉 |
凛然不可侵犯 |
（2）莲，是花之君子，那么作者心目中君子的君子又应该具有什么品质呢？请继续完善表格。（学生继续独立完成表格，然后小组合作讨论，最后学生展示成果，并进行阐述）
明确：
|
方面 |
原文文句 |
莲的特点 |
君子的品格 |
生长环境 |
出淤泥而不染 |
不会被污浊的环境浸染 |
洁身自好 |
|
濯清涟而不妖 |
不会因环境的美好而不自持 |
体态香气 |
中通外直 |
花梗通达笔直 |
内在通达
外在强直 |
|
不蔓不枝 |
不旁逸斜出 |
单纯，独立 |
|
香远益清 |
给周围以有意义的影响 |
有道德感召力 |
风度气质 |
亭亭净植 |
洁净与笔直挺立 |
洁净，挺拔 |
|
可远观而不可亵玩焉 |
凛然不可侵犯 |
独立 |
（3）作者独爱莲，那为何要写“菊”和“牡丹”呢？他又是如何看待这两种花的呢？
明确： 对比衬托
菊-----隐逸者----避世----不赞同 （正衬、类比）
牡丹----富贵媚人，从俗从众----鄙视（反衬）
此时点出，这种手法是“托物言志”。
（4）作者为什么“独爱莲”？
明确：莲具有君子之品，却不逃避，要积极入世，要洁身自爱，同时对追名逐利的世态的一种厌恶。
（三）三读原文拓展延伸
1、《陋室铭》和《爱莲说》这两篇短文在写作特色和思想内容上有何相似之处？
（学生先独立思考，在合作讨论，最后发表自己的看法）
明确：
（1）在写作特色上，都运用了托物言志的手法。《陋室铭》借陋室抒发了作者安贫乐道的志趣和高洁傲岸的节操；《爱莲说》借赞美莲花表达了作者不慕名利、洁身自好的人生态度。
（2）两篇文章都对所描写的事物进行了生动传神的描绘。《陋室铭》从居室环境、交往人物和日常生活情趣等方面由表及里地刻画“陋室”主人的情操；《爱莲说》则从莲的生长环境、体态香气、风度气质等角度来赞美君子的品格。
（3）在思想内容上，两篇文章都表现了作者高洁的品质。《陋室铭》表现了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操；《爱莲说》表现了作者在污浊的世间不慕名利、洁身自好的生活态度。
2、孟子认为“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反。你同意哪种观点？谈谈你的看法。
明确：学生畅所欲言，言之有理即可
（四）小试牛刀
就你所喜欢的花仿写《爱莲说》，以“爱______说”为题，写一段300字左右的文段，要求采用托物言志的方法，点明所托之志。
本篇文章，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利，趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
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