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视频课题：人教版（部编）八年级上册第三单元阅读10短文二篇记承天寺夜游-湖北省 - 黄石
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人教版（部编）八年级上册第三单元阅读10短文二篇记承天寺夜游-湖北省 - 黄石
《记承天寺夜游》教学设计
一、教材分析
《记承天寺夜游》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇课文，本单元的古诗文作品皆是历代文人描写山水风物的名篇，本文则是北宋著名文学家苏轼在被贬黄州期间写下的诗意小品。全文仅有85个字，却写描摹出了月夜美丽的画面，道出了作者微妙复杂的心境，是苏轼写景抒情的佳作。教学本文应从诵读入手，引导学生在反复诵读中感受作品的诗意美，在合作探究中赏析作品精湛的语言，揣摩作者的复杂心境。
二、学情分析
初二的学生已经初步掌握了文言文学习的一般方法，能够做到借助工具书及课下注释来疏通文意，而且背诵名家作品的积极性也比较高。但是，由于缺乏生活体验，学生对作者的人生遭遇以及贬居生活的复杂情感缺乏深入的认识。所以，有必要在学习新课前加强学生对作者生平和写作背景的了解。
三、课型及课时安排
新授课、朗读赏析课，一课时。
四、教学目标
1．理解“藻荇、相与、但、遂”等词语。 2．熟读背诵全文，理解课文大意。
3．学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法，理解作品意境。 4．体会文中蕴含的思想感情，走近古圣先贤，从中汲取精髓。
五、教学重点
品味本文描摹月色的精妙，学习作者写景抒情的方法。
六、教学难点
理解作者寄托在文中的幽微情思，能解读“闲人”二字，学会读文识人。
七、教学方法
1．诵读法。在反复诵读中感受文本的内容和情感，力争当堂成诵。
2．赏析讨论法。以学生活动为主要方式，赏析课文美点，探讨作者的复杂心境和人生态度。
八、教学过程
【活动一】创设情境，走近作者
导入：今天老师第一次与大家见面，为了加深印象，我们先来做一个游戏——我来比划你来猜！就是请同学们根据老师所展示的信息，说说他是谁？
他一辈子有月亮情结，他是在中国历史上遭贬次数最多的文人； 他多才多艺——诗词、歌赋、散文、书画他样样精通，他是欧阳修之后北宋文坛的领袖，他是唐宋八大家的问鼎人物；
他成就了黄州，黄州也成就了他；
——他就是苏轼，北宋著名的文学家、创新的书画家，字子瞻，号东坡居士。 2. 黄州因他而闻名天下，作为黄州人，我们还对他有哪些了解呢？ 3. 大屏幕展示资料
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在黄州，他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》… …——林语堂
师：这是大学者林语堂《苏东坡传》第16章里的一段话，说的是苏东坡在贬谪期间，写的作品里面有四篇是绝世妙文。我们今天学的《记承天寺夜游》就是其中的一篇。
在学术界，人们认为《记承天寺夜游》是“神品”，究竟“神”在何处，今天就让我们一起来学习学习吧。（板书课题、作者）
【活动二】初读课文，理解文意
1．齐读课文，给加点的字注音，并标出句子的节奏 遂．至承天寺 怀民亦未寝． 相与．步于中庭 水中藻、荇．交横 盖竹柏．
影也 2．默读课文，结合课下注解，理解句子的含义 ①月色入户
②解衣欲睡 ③欣然起行 ④念无与为乐者 ⑤遂至承天寺 ⑥相与步于中庭 ⑦盖竹柏影也
⑧但少闲人如吾两人者耳
提示：同座之间互相交流，然后集体解疑释疑
3．本文只有85个字，却完整的表现了作者生活的一个片段，请找出文章写景的句子，抒情的句子和记叙作者行踪的句子。
明确：先记叙、再写景、最后直接抒情。结构紧凑、简洁。（板书） 4. 齐读文章，注意每个层次之间做稍长的停顿。
【活动三】品读课文，赏析美点 过渡：学习到这里，有同学一定会暗自嘀咕：不是说神品吗？神品被解释为神妙的精品，但我怎么没读出来，应该还是一篇普通的游记文么？老师读第一遍的时候也是这样想的，但多读几遍，慢慢就品出些许滋味来。大家不妨来试试？
1．我们以前也学过一些精美的文章，想想从哪些方面去品读美文？
明确：抓关键字词、品一些修辞手法的运用效果、理解文中独特的情感等。 过渡：那不妨用这些方法品一品吧。
2．赏析美点 ①品“字”
●月色入户：“入”好，不仅有月色朗照的动感，更写出了月的人情味，在这样一个寒冷的寂寞的夜里，它犹如一个不期而至的评优，让作者顿起勃勃兴致，披衣起行找老朋友共赏明月了。
●怀民亦未寝:“亦”字好，一个普通的虚词，却能使我们读出了作者寻找好友共赏明月而实现的激动之情。（相切相知）
下去大家可以再品品其他的字
归纳：一字一画、一字一境、一字一情，精炼而富有表现力。当然，我们品字要联系具体的语言环境，构成整体的画面与意境。经过这一品字，我们不难感受到作者用词的精炼与生动、意蕴的深厚与无穷——堪称一奇。（板书）
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●齐读课文
注意试着对这些富有表现力的字词加以重读，读出韵味来。
②赏“景”
过渡：苏轼是一个一辈子有月亮情结的男人，在这样的一个夜晚，他是如何写出月的神韵呢？
请分组讨论：
●“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”有人这样的评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。仔细品读，仔细品读，看看写出了月夜怎样的特点？
明确：“庭下如积水空明”一句，作者把月色比作积水，从积水的清澈透明可以看出月色是多么澄澈空明啊；在月光的朗照下，竹柏的影子犹如水中的藻荇，纵横交错，摇曳生姿，像一幅水墨画，可见月色的清丽淡雅！
作者笔下的月夜是一幅美丽的画。
●老师把这个句子做一个改动，在这个句子的后面添上这么几句话：丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处笑语阵阵。你们看好不好？
同学们讨论讨论
明确：文中表现的时间是冬季，加上的句子表现的时间是夏季，时间不符。而且，深夜的承天寺不可能狗吠鸡鸣，笑语阵阵；文中这几句营造出的意境是淡雅的清丽的明净的，添上的句子写的是夏夜嘈杂之声，破坏了原文清幽淡雅的意境。
所以说作者笔下的月夜意境更美。美得让作者沉醉其中，美得让作者浮想联翩，仿佛进入一个似真似幻的境界。一个“盖”字更是写出了作者一种从梦境中晃过神来的真实感受。
难怪此处历来被誉为写月色的绝唱——堪称一奇吧。（板书） ●这种清丽淡雅的句子我们应该用什么语气来读？
明确：用舒缓深情的语气：读出梦幻般的感受。请一个同学试试。
③悟“情” 过渡：面对如此美的月色，我们的诗人自然是感慨万千。沉吟良久，他竟只吟出一句话：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
●苏轼真的是一个无所事事、闲来无聊的人吗？本处的“闲”可以有哪些解读？请大家结合背景讨论。（师出示背景资料） 先思考，再讨论
提示一：元丰二年（1079），苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤(讥讪毁谤）朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。审讯历时五个月，在多方营救下，加之神宗皇帝怜惜其才，苏轼幸而死里逃生，被贬往黄州，充黄州团练副使（宋代闲散不管事的官职），但不准擅离该地，并无权签署公文，没有薪俸。他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，“东坡居士” 之号便得于此时。
明确：“闲人” “闲”指“时间上、事务上的清闲”
提示二：苏轼一生关心国家命运，积极从政，宽简爱民，这时在黄州闲职四年，空有报国之志，空有满腹才情。
明确：他自许自己是闲人，既是愤懑，也有自嘲，当然更有无奈和失落。他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他的自我安慰罢了。闲是愤懑、是自嘲，是人生低谷的自我安慰。
提示三：一个人只有在怎样的心境下才能看得见这样空明的月色、优美静谧的景色？ 明确：这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”， 在常人看来不过是一轮最普通的山月，但在苏轼的眼里却写满了情趣。要知道，此时的苏轼经历了乌台诗案，经历了贬谪和冷落，换做常人早就一蹶不振，但苏轼没有。他能在这样凄冷的夜晚，孤寂的心情下欣赏到月
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亮的美。这是一种闲情逸致。从这种闲情中可以看出苏轼的豁达和乐观人生境界。
闲是豁达、是乐观，是赏月时的自得其乐。 ……
总结：寥寥数语，意味无穷：编者的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中：语言凝练，含蓄深沉，精美传神。 归纳：——更堪称一奇吧。（板书）
●让我们试着走进作者的内心，随他一起感慨吧！请读一读 明确：语速稍慢，语调低沉，读出复杂微妙的心境。
总结：你们现在还会说本文是一般的游记吗？本文的确是一篇神品啊！一篇不可多得的小品文。林语堂说过：苏东坡最快乐的时候是写作的时候，因为苏轼能随手写心、随性抒怀、融情于景、情景交融，达到物我两忘、天人合一的境界。
请同学们带着深情来背诵全文，给2分钟的时间。 检查学生的背诵情况。
【活动四】拓展延伸，感悟苏轼 过渡：通过刚才的学习，我们感受到文章高手文字的魅力。读文识人，苏轼一生的浮沉，入世与出世的矛盾，造就了他与众不同的才气，也形成了他豪放与婉约兼具，总能不断寻求解脱的豁达与潇洒的气质与情怀。
（出示相关的诗句）
1．酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。——《浣溪沙 蔌蔌衣巾落枣花》(乡村野趣)
2．谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡（老当益壮）——《浣溪沙 山下兰芽短浸溪》（老当益壮）
3．酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——《江城子 密州出猎》（期待重用的愿望）
4．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。 ——《水调歌头 明月几时有》（充满哲理的思考） 5．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ——《赤壁赋》（风流豪放的激情）
结束语：（一）最后让我们齐背全文，全身心的去慢慢体会他那如汩汩清泉流泻而出的美妙情感，那如空明月色倾泻而下的美好意境吧！
（二）“黄州成就了苏轼，苏轼成就了黄州”这是文化名人余秋雨的感慨，我们也是感同身受！那么，让我们一起依托人杰地灵的黄州古城，沐浴着古圣先贤的光辉，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达乐观。
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