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人教版部编八年级下册第四单元学习演讲词13最后一次讲演-四川省 - 成都

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视频课题:人教版部编八年级下册第四单元学习演讲词13最后一次讲演-四川省 - 成都

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人教版部编八年级下册第四单元学习演讲词13最后一次讲演-四川省 - 成都

最后一次讲演 
 
教学目标: 
1,了解最后一次讲演的内容并把握作者的情感。 2,体味文章的语言特点,学习作者的写作手法。 
教学重点:了解“最后一次讲演”的内容并把握作者的情感。 教学难点:体味文章的语言特点,学习作者的写作手法。 教学方法:朗读法,多媒体教学法,自主、合作、探究法 教学课时:1课时 教学过程: 
导入新课 
诗人臧克家曾经评价过他,说他“是口的巨人,是行的高标!”你知道这个人是谁吗?为什么他会得到如何高的评价呢?我们通过大屏幕来了解闻一多。(幻灯一) 
明确:闻一多:诗人、学者,民主战士,伟大的爱国主义者。1943年后,国民党消极抗日,积极反共。面对蒋介石的独裁统治,闻一多和李公朴等人奋然而起,积极组织并参加到反对独裁,争取民主的爱国民主运动中去。1946年7月15日在悼念被国民党特务暗杀的李公朴的大会上,发表了著名的《最后一次的演讲》。当天下午在昆明被国民党特务暗杀。今天,就让我们穿越历史,走近闻一多,走进闻一多的“最后一次讲演”。(板书:“最后一次讲演”)  
一,默读课文,整体感知 检查课前预习:(幻灯三) 
昨天,老师请大家预习课文,并用一句话概括最后一次演讲的主要内容,现在请一个同学分享 
讨论明确:闻一多痛斥特务,号召青年争取民主。 
 
二,泛读课文,梳理情感 过渡语:闻一多为什么骂特务,他骂特务有何目的?我们通过课文的第一部分来了解。 
(一),学习1---4段(幻灯三) 
 
                    
             
                    
                            规则:女生读,男生听,声音停,答案出。 
提问: 
1,闻一多为什么骂特务? 
  明确:特务暗杀了李公朴;污蔑李公朴;屠杀青年学生; 
2,闻一多在追悼会上,当着一千多爱国青年骂特务,目的何在?   明确:激发他们的爱国意识,号召青年争取民主和平。 4,对特务的憎恨不言而喻,对牺牲的李公朴和爱国青年,闻一多又是如何评价? 明确:是李先生的光荣,献出了宝贵的生命;是云南的人的光荣。 5,从闻一多的评价中,流露出怎样的情感? 明确:对李公朴和爱国青年的赞美。     (二),学习5—12段(幻灯四) 
过渡语:想要更好地激励青年争取民主,树立信心是必须的。俗话说,知己知彼,百战不殆。接下来,我们通过学习课文的5-12段,了解作者是如何分析敌我双方的形式? 
规则:男生读,女生听,声音停,答案出。 要求:勾画第五段中的:“我们有力量打破这个黑暗,争取光明!” 思考: (1)“黑暗”和“光明”分别指什么? 
明确:黑暗:指蒋介石的独裁统治;光明:推翻独裁,争取民主 (2)为什么说我们有力量打破这个黑暗,争取光明?  1,“告诉你们,我们的力量大得很,看今天来的这些人,都是我们的人,都是我们的力量!此外,还有广大的市民。 
2, 我们不怕死,我们又牺牲的精神!我们随时像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门! 
3, 正义是杀不完的,因为真理永远存在! 
4, 云南有光荣的历史。希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗? 明确:人数:敌寡我众 
历史:敌败我胜  心理:敌怯我勇 
      性质:敌邪我正 
过渡语:我方优势明显,取胜必然。闻一多在演讲时,流露出怎样的情感? 明确:充满自豪感,充满自信心,视死如归的气魄。 
小结:闻一多在这次演讲中,都流露出了哪些情感?(幻灯五) 明确: 
对反动派的憎恨;对李公朴及爱国青年的赞美;对民主运动充满了自信心,以及视死如归的气魄。   
 
                    
             
                    
                             
四,品读课文,体味语言 
(一)赛读课文,展示情感 
过渡语:优秀的演讲者,通过声音传递情感。接来下,老师截取了最有代表性的段落,(1,2,12)请你通过自己的朗读,把闻一多的情感传递出来。 (幻灯六) 
1,请两位学生展示朗读。 
2,你认为谁的朗读更好?好在哪里?     明确:慷慨激昂;富有感染力; 
过渡语:最后一次演讲之所以能打动我们,在于他的语言慷慨激昂,有感染力。作者是如何让语言呈现这样的特点呢?(幻灯七) 
(二)小组讨论,品味语言 1,小组思考并讨论: 
(1)找出每段中最能体现作者情感一句话。 
(2)这一句话是如何传递情感的?(分析的角度不重复) 思路点拨: 
写作手法:即是作者在反应社会生活,表达思想情感等的方式手段。说说你所知道的写作手法有哪些? 
学生发言,教师归纳:修辞;句式;褒贬词,欲扬先抑等。 1,请你从以上角度分析你喜欢的这句话是如何传递情感的? 
难点提示: 
有些写作手法容易被我们忽略,然而他们却举足轻重。比如在《大雁归来》中,作者为了表达自己对大雁的喜爱,称呼大雁用的是第一人称“我们的大雁”,这样一种人称的使用,即是一种。你能在本文中找出类似的手法吗? 学生讨论明确: 
称呼敌人:用你们,表达了自己与敌人势不两立的态度,和对敌人的憎恨。 称呼青年:用我们,表达了自己与青年们是同一阵营,让演讲更具有号召力。 2,小组展示: 明确:褒贬词:(光荣,无耻) 
人称词:(我们,你们) 
修辞:(反复,对比,反问); 句式:(短句;感叹句) 
五:拓展延伸: 
阅读《我一生中的重要选择》,《应有格物致知精神》,《庆祝奥林匹克运
动复兴25周年》,总结三篇演讲稿的语言风格?区别他们之间表现手法有何异同?  (幻灯八)

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