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视频标签：送东阳马生序
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视频课题：人教版九年级下册《送东阳马生序》安徽省 - 合肥
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《送东阳马生序》教案
教学目标
1．掌握重点实词的用法，积累相应的文言知识 2、学习文章用对比手法表现主题的手法
3．体会作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。 五、教学过程 【第一课时】 一、 导入新课 辩论赛：“寒门难出贵子”你赞同还是反对这个观点呢？说一说你的看法？ 2. 本文作者和体裁
他是明朝主要的开国文臣，与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》 学生勾画注释，序分为书序和赠序两种 二、读通文句 教师示范课：
要求：1、听清读音 2 划分节奏 4. 老师强调几个词的音义
嗜 叩问 叱咄 俟 负箧曳屣 皲裂 媵人 馁 衾 烨然 缊袍 三、读品文意
（一 ）朗读课文，疏通文意，
1．学生小声自读，结合注释，理解句意
①画出不认识的字，不理解的词、句，结合课下注释，前后小组内讨论解决 ②教师巡查，鼓励学生圈划疑难求问，学生帮助解决 ③教师求问，检查词句理解效果 （二）分析文意，体会主旨 1. “寒门”表现在何处？
明确：得书之难，求师之难，求学之苦。 无书：无从致书以观————借书，抄书;
无师：无硕师名人与游————求师：从乡之先达执经叩问。
为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄————求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。
面对这样贫困的家境。宋濂是如何学习的？ 第一段总写，嗜学----力学 突出勤奋（板书）。 第二段详写，突出艰苦。（板书）
奔走之劳；生活之艰：乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
2 . 我想说一声
少年宋濂，艰苦求学，你被他感动了吗？ 找出细节描写，说说最让你感动的地方。
假如少年宋濂站在你面前，你有什么想对他说的？
3. 作者并没有大讲道理，而是谈自己的求学经历目的是什么？表达了怎样的情感？ 教师总结：作者通过自己的切身体会来勉励马生勤奋学习动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。
4、马生的学习环境如何？（请从课文中找出原句）
四、读有所悟
你从作者读书求学最终学有所获中，悟到哪些有用的启发?
五、本课小结
今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有书可读；学校窗明几净，条件优越，但是学生学习怕苦怕累的现象却普遍存在 ,对此你有何看法？
六、布置作业。
1.收集并积累古今中外勤学的小故事
2.在这篇课文的中，你获得了哪些有益的启示？写一篇400字左右的小短文。
板书略
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