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视频标签：送东阳马生序
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视频课题：人教版九年级下册《送东阳马生序》黑龙江 - 哈尔滨
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《送东阳马生序》教学设计
一、教材分析
《送东阳马生序》是人教版九年级下册的一篇文言文。这个单元所选的文章，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。《送东阳马生序》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。文章从容恳切，令人感动。学习本课，除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。
二、学情分析
现在的学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。另外，他们在两年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，组织学生合作研讨，引导学生更好地理解文章主旨。
三、教法学法
《语文课程标准》指出语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素质，培养学生学习语文的能力，发展学生的思维和创新精神。养成良好的学习和使用语言的习惯。从这些方面出发，我选择了诵读法、讨论法、讲授法、自学法、探究法等教学方法。从教师方面来说，主要是选择能对学生的学习方向进行正确的引导帮助学生解决学习中的疑难的教法。从学生的方面来看，首先是要学会自主学习。无论是课前的预习，还是课上的思考、回答。这些都要求每个学生能独立完成大部分的学习任务。其次是合作学习与探究学习的方法。对于疑难问题或者是开放性问题，要指导学生开展合作探究去解决。
对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：
1、用普通话正确地有感情地朗读。
2、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇。 3、学习使用圈点批注的默读方法。 4、在合作学习中发表自己的看法。 四、教学目标
1、知识能力目标：
（1）理解文章大意，提高文言文的阅读能力。
（2）领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度，把握写作目的，领会对比写法作用。
2、过程方法目标：诵读感知内容，合作探究，把握课文主旨。
3、情感态度目标：学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
五、教学重点、难点 教学重点： 1、感知文章内容。
2、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度 3、学习文章对比手法。
教学难点：学习作者的求学精神与求学态度。 六、教学过程
（一）导入：上课前我们先做一个小游戏：看图片猜成语或典故。（四个图片） 这些都是刻苦勤奋的典例，历史上勤奋苦学的例子不胜枚举，今天我们再来学习一个勤奋刻苦学习的故事。
（二）初读
播放视频，学生听读课文。 （三）细读 1、感知文章内容
要求：选择自己喜欢的方式阅读文章，然后两人一组，每人一段，可以译文，也可以用自己的话复述大意。
2、提问复述（将学生分成四组，每组推荐一人，到教师前面进行展示） （四）研读：出示问题，学生四人一组讨论。
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？
（1）幼时求学，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。
（2）成年求学，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。
（3）外出求学过程中，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是
（原文语句）克服的。
补充文学常识：宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初著名政治家、文学家、史学家、思想家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为太史公。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。元末辞朝廷征命，修道著书。明初时受朱元璋礼聘，被尊为“五经”师，为太子朱标讲经。洪武二年，奉命主修《元史》。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。（多媒体出示）
过渡：
作者把学习当作自己的乐趣、追求、理想，面对困难一笑置之，正因为有这样乐观的心态、高远的志向，使得作者名列明代开国文臣之首，官至大学士，为太子讲经，他的求学经历、心态、志向值得我们学习和景仰。
2、作者写自己的求学经历，为什么还要写同舍生的服饰穿戴？
3、本文是是宋濂应同乡后生马君则之托写的一篇赠序，读完全文，你觉得他要告诉马生什么道理？用自己的话概括。
（补充写作背景和体裁介绍，多媒体出示）
写作背景：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给马生。
体裁：序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
（六）扩展延伸：
1、宋濂的读书经历对你有什么启发？（刻苦勤学、虚心求教、以读书为乐趣） 2、你还知道那些勤奋刻苦的名言、事例？
教师出示名言、事例，重点出世讲解文言文比较阅读《欧阳修苦读》 （七）总结：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 宋濂家庭贫寒但能勤奋读书，取得巨大的成就。我们当代中学生坐在窗明几净的教室里，有着优越的学习条件，更应该珍惜今天有利条件勤奋好学。愿同学能在知识的海洋中驾驭勤奋之舟，乘风破浪，扬帆远航！
板书设计：
幼时家贫无书————借书抄书
求学经历 成年求学无师————百里求师 勉励马生勤奋学习
外出求学生活艰苦——心有快乐
《送东阳马生序》导学案（学生用）
一、教学目标
1、积累文言词汇，理解文章大意，领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度，把握写作目的，领会对比写法作用。
2、诵读感知内容，合作探究，把握课文主旨写法。
3、学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
二、学习内容 （一）感知内容
选择自己喜欢的方式阅读课文，感知文章内容。
要求：先读文章，然后两人一组，每人一段，可以译文，也可以用自己的话复述大意。 （二）思考讨论
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？
（1）幼时求学，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。
（2）成年求学，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。
（3）外出求学过程中，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。
2、作者写自己的求学经历，为什么还要写同舍生的服饰穿戴？
3、本文是是宋濂应同乡后生马君则之托写的一篇赠序，读完全文，你觉得他要告诉马生
什么道理？用自己的话概括。
（写作背景和体裁介绍）
写作背景：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给马生。
体裁：序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
（三）扩展延伸：
1、宋濂的读书经历对你有什么启发？（多角度思考）
2、你还知道那些勤奋刻苦的例子？ 三、学习收获
链接材料：
（一）欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻（dí）画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾（lǘ ）里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
注释:
1.欧阳公：指欧阳修，北宋文学家、史学家。 2.孤：小时候失去父亲。 3.以：用……来干什么。
4.荻：多年生草本植物，与芦苇相似。 5.及：等到。
6.闾里：乡里、邻里。
7.士人：中国古代文人知识分子的统称，此指读书人。 8.或：有的时候。
9.因：趁机，借……的机会。 10.务：任务。
（二）王羲之
东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。他每次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池清水变成了一池墨水。后来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学苦练，终于成为著名的书法家，被人们称为“书圣”。
（三）海伦·凯勒
海伦·凯勒是美国的著名的女作家，她小的时候生了一场大病，弄得她双目失明，耳朵也失去了听觉。当海伦七岁时，她的父母为她请来了一位教师，帮助她学习。可是，海伦看不见，也听不见，怎么学呢？所以这位教师想了一个办法：先拿一个洋娃娃给她玩，然后在她的手心上，写上洋娃娃这个词儿，这样海伦就知道了什么叫洋娃娃了。因此，海伦很快就喜欢上这种学习的方法。从此以后，海伦就用这个办法学习，她一个一个地记，日积月累，她学会了不少的词。海伦作为一个又聋又瞎的孩子，她要克服怎样的困难啊？但她不怕困难，以惊人的毅力在学习、在生活，终于成为一个举世闻名的作家。
（四）科比
一个记者问“篮球天才”科比·布莱恩特：“你为什么能如此成功?”科比是这样回答的：“你知道洛杉矶每天早上4点钟是什么样子吗? 满天星星，寥落的灯光，行人很少。每天早上4点，洛杉矶仍然在黑暗中，我就起床行走在黑暗的洛杉矶街道上……”科比讲到这里，我终于意识到清晨4点为什么跟科比的成功有关系，身为一名篮球运动员，他坚持每天清晨4点就起床，去做体能训练和投篮练习，据科比自己讲，他这样坚持了一天又一天。“多年过去了，洛杉矶早晨4点的黑暗仍然没有改变，但我已变成了肌肉强健、有体能、有力量、有着很高投篮命中率的运动员。”科比说。
（五）鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
（六）侯宝林抄书
相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯
青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
（七）孔子
孔子一生勤奋学习，到子晚年，他特别喜欢易经。易经是很难读懂的，学起来很吃力，可孔子不怕吃苦，反复诵读，一直到弄懂为止。因为孔子所处的时代，还没有发明纸张，书是用竹简或木简写成的，既笨又重。把许多竹简用皮条编穿在一起，便成为了一册书。由于孔子刻苦学习，勤展书简，次数太多了，竟使皮条断了三次。后来，人们便创造出了“韦编三绝”这句成语，以传诵孔子勤奋好学的精神。
（八）齐白石
齐白石是我国最着名的画家之一，他最善长画小虾小虫等小动物，另外，在篆刻方面他也颇有建树。
齐白石年轻的时候，他就很喜欢篆刻。有一天，他去拜访一位老篆刻家，老篆刻家说：“你去挑一担础石回家，等这一担石头都变成了泥浆，你的印就刻好了。”别的人都以为老篆刻家戏弄齐白石，劝他不要理那老家伙，齐白右却真的挑了一担础石来，夜以继日地刻着，一边刻，一边拿古代篆刻艺术品来对照琢磨。刻了磨平，磨平了又刻，手上起了血泡，他不在意，他就那么专心致志地刻呀刻呀，日复一日，年复一年，础石越来越少，而地上的淤泥却越来越厚。最后，一担础石统统都化为泥了，齐白石也练得了一手好篆刻艺术，他刻的印雄健、洗炼，独树一帜，达到了炉火纯青的境地。
有一次，他过生日。由于齐老是一代宗师，学生朋友来了很多。从早到晚，客人络绎不绝，老人笑吟吟地迎来送往，等到夜晚送去最后一批客人，老人再也支持不住了，他躺下很快睡着了。第二天，齐白石老人一早就起床了，他顾不上吃饭，先到画室去做画，家里人都劝他吃饭，他却不肯歇一歇。总算五张画画完了，家人都长长的松了一口气，等着他吃饭。谁知他摊纸挥毫又继续作起画来。家里人怕他累坏了，都说：“您不是已画够五张了吗？怎么还画呀？”老人轻轻抬起头说道：“昨天生日，客人多，没作画，今天追画几张，以补昨天的‘闲过’”。说完，他低下头继续作起画来。
（九）赵薇
文化修养是我的一个软肋。出名后，我尝试过出演艺术电影，但不论评论还是票房，都很“毒药”。这在意料之中，因为我完全驾驭不了饰演的人物。稍微深层次一点的东西，我就承担不住。我只能去多读书，去看朋友推荐的心理学、社会学、经济学等一系列社科类书
籍。这样的书枯燥且乏味，很难投入进去。我选择在更枯燥乏味的时候去看它们。比如无所事事地等人时、坐飞机时、参加商演等着上台时，以及泡在浴缸、坐在马桶上的时候。把看书作为打发时间的方式，就慢慢静下心来了。我以前一直觉得很忙，忙得抽不出时间学习。但大半年之后，我用那些等人候机的无聊时间看完了《心理学与生活》、《博弈圣经》、《狂热分子》……一共16本很枯燥的书籍。
我的英语也是个弱项。从中学起，我学的就是中国特色的哑巴英语，我能看，但不能听不能说。在参加亚洲音乐大奖颁奖典礼时，主持人说英语，我只能用普通话回应。我抽出两个月空闲，报了个全封闭住校式一对一外教班。我的外教是一个叫玛莎的爱丁堡女士，她跟我同吃同住同出同入，一起度过了这段时光。这样的学习非常有效，从早上睁开眼那一刻起，耳边传来的就是地道的英式英语。我被迫在脑海里搜索那些差不多已被遗忘的单词，用它们加上手势，拼凑成玛莎能理解的句子。玛莎会把我想表达的内容转换成标准格式，再表达出来，我复述之后，才算过关。那两个月，我怀疑我说梦话可能都是英国腔。但这一剂猛药疗效非常棒，我从哑巴英语变成了文盲英语——虽然很多单词不会拼写，但我可以自如地运用这些单词，完整流畅地表达意思。因为英语轻松超越了六级水准，我考上了北京电影学院的导演系研究生。
1、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 2、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 3、勤奋就是成功之母。——茅以升
4、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若
5、在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。——吴晗 6、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔
7、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。——门捷列夫 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 9、人生在勤，不索何获。——张衡 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
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