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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第一单元任务一新闻阅读-广东
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第一单元任务一新闻阅读-广东省 - 珠海
《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》
第二课时 教学设计
【学情分析】
本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。经过一年多的初中学习，学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力，部分学生存在不自信，羞于展示、不善表达但又希望得到他人的肯定。所以本节课以活动串联，呈递进式关系展开，力求各层次学生都能参与到活动中，学有所得。 【教材分析】
本文是一篇关于我国航母舰载机战斗机首次着舰的通讯报道。读本文可以让学生感受我国海军的力量的壮大，激发民族自豪感。同时，随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的写法与传播方式也在发生相应的变化。认识通讯、了解通讯的特点，学习写作通讯，有助于学生在阅读学习中区分客观事实与主观评价，了解作者立场与观点，用自己的角度来思考新闻内容，培养独立思考的习惯。 【教学目标】
1. 通过比读和实际运用，了解通讯的相关知识，掌握通讯的写作方法。 2. 学习准确、及时、生动地记叙一则新闻事件。
3. 见证我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的伟大时刻，感受我国海军现代化建设 的巨大发展变化和中国海军的豪迈气魄，激发学生的家国情怀。 【教学重点难点】
学习准确、及时、生动地记叙一则新闻事件。 【教学方法】
1. 比较阅读法。 2. 多媒体教学法。
3. 自主合作讨论与教师点拨相结合。 【教学准备】 教师：
1. 录制微课。
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2. 制作多媒体课件。 3. 粤教云的使用。
4. 筛选不同媒体对南海海上阅兵的通讯报道。 学生：
观看南海海上阅兵视频 【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，在大家的印象中，新闻一般有什么特点? 生：简洁、具体、真实、及时……
师：是的，这是新闻的一般特点。昨天我们读《一着惊海天》，当我们读到航母舰载 机着舰的震撼瞬间，大家十分激动，直呼如临其境。这则新闻似乎与大家刚刚提到的某些特点不太一样。
生：更生动、篇幅更长、更详尽……
师：事实上，新闻报道一般包括消息、新闻特写、通讯、专访、调查报告等。我们 昨天学习的《一着惊海天》就属于通讯。今天，我们就来看看通讯有什么特点，怎么写好一则通讯。
PPT出示“学习目标”和本堂课的小组合作评价方案。教师讲解评价方案：评价表格中有六架飞机，每架飞机代表一个小组，小组成员每答对一道题飞机可向上飞一格，最终飞得最高的两组将获得小奖励。
（图为课堂上实际评价表格）
（设计意图：利用第一课时的学习导入，不仅可以巩固第一课时的学习效果，还能快
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速进入本课时的学习。小组合作评价的讲解有助于学生更佳地开展小组内自主合作，及小组间的竞争，从而形成互帮互助、你追我赶的态势。）
二、对比阅读
活动一：细比读、识通讯
请同学们比较阅读毛泽东同志的《消息二则》与《一着惊海天》，说说看，这两篇课文有什么不同。可以小声朗读。
生：《消息二则》比《一着惊海天》简洁。《消息二则》只记录了事件本身，而《一着惊海天》还交代了航母舰载机着舰的艰巨和危险，甚至还描述了着舰成功后人们幸福、激动的场景。
师：说得很好，你提到了“描述”这个词。
生：《一着惊海天》还详细地叙述了着舰瞬间，可是《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息只用了一个句子就概括了国民党溃败的情形。
师：不错。同学们发现了，通讯使用了“描述”的手法，而消息却是“概括”的语言。 生：我发现了一点，《人民解放军百万大军横渡长江》是晚间的消息，报道当天下午的战况，时效性非常强。但是《一着惊海天》事件发生两天之后才报道。很显然，消息比通讯更及时。
生：《一着惊海天》运用了很多文学手法，感觉跟我们平时写的记叙文似的。 师：没错，通讯就是记叙文的一种。不过，它跟我们平时的文学作品有一个根本不同。 生：通讯必须记叙真人真事！ 师：非常正确！ ……
师：比读两篇课文，同学们非常准确地辨别出“消息”与“通讯”的一些不同。现在，请同学们伴随着下面这节微课具体地认识一下“通讯”这种新闻体裁。
教师播放微课，明确通讯的特点：生动、及时、准确地讲述新闻故事。（设计意图：通过比读再进行微课播放，学生自主探究出的知识点获得印证，学习激情高涨，知识点的记忆更加深刻。）
活动二：勤分析，学写作
对比阅读不同媒体对2018年4月12日我国南海海上阅兵事件的报道（见附件2），找出它们选取的主题、选用的材料和角度，并完成学案上相应的表格。
小组活动，讨论并填写表格。表格投影，发言人展示。
教师明确通讯写作要求：1.主题明确；2.材料精当；3.角度新颖；4.人、事不分离。并引导学生总结出快速从通讯中找到主题、材料和角度的方法：将下图中舰载机喻为一篇通讯，主题往往出现在通讯首尾，人和事物为材料作为通讯主干部分，飞行角度即通讯的写作角度。
（从通讯中快速找主题、材料、角度的实物展示图）
通讯(A / B / C)
主题
材料 角度
（比读通讯稿需完成的表格）
教师小结：媒体的立场不同，叙述的角度不同，所选择的主题也会不同。而标题的拟定和材料的运用也会有所侧重。
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（设计意图：帮助学生明确，同一事件因为立场的不同可以有不同的报道角度。这种不同主要从主题、材料和角度的选择上体现。）
三、学以致用
活动三：找通讯，明要点
最常见的通讯是：人物通讯和事件通讯。
请同学们现场上“人民日报”官网查找一篇人物通讯或者事件通讯，截图发到班级QQ群上，并按照上面环节所学的方法来分析它的主题、材料、角度（可在QQ上发言，也可到讲台上发言）。教师示例。
举手发言展示。（稿件投影，学生展示，教师适时点评和讲解）
（设计意图：学生在活动和实际操作中验证自己的学习效果，有趣新颖，在快乐中学习，在快乐中提升能力。）
四、布置作业
请从当天的《珠海特区报》上选择一则身边的新闻，自选角度改写成通讯稿，注意通讯准确、及时、生动的特点。有需要的话，可以进行补充采访后成稿。
（设计意图：将通讯学习落实到文本的写作上，让学生学会及时、准确、生动地讲述新闻故事。这也是记叙文写作的一种实际运用。）
五、小组活动评价
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通过表格中飞机的爬升高度，选择最高的两组奖励各一架玩具飞机。
（设计意图：落实小组活动评价方案，学生在活动中获得知识、学到方法，也体验到 成功的快乐，这将激励所有学生在小组合作中更加投入、积极地发挥各自的能力。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
