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视频标签：第十五届全国初中英语
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视频课题：第十五届全国初中英语教师教学基本功大赛人教版七下Unit 5 Why do you like pandas (Section A 2a-2d)1.四川
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人教版七下Unit 5 Why do you like pandas (Section A 2a-2d)1.四川 杜春花
聚焦五力素养、优化课堂教学
教学设计
【课 题】：人教版Go for it 七年级下册
Unit 5 Why do you like pandas? (Section A 2a-2d)
【授课时间】：3月29日上午第三节
【授课地点】：嘉祥成华
一、教材分析
本课为本单元听说课，通过谈论动物园里动物和宠物的对话，训练学生的听说技能，巩固本单元所学语言知识，同时培养学生爱动物爱生活的积极生活态度。
二、 教学目标
（一）知识目标：
1. To describe animals by using new words as follows:
kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, cat, sleep
2. To express preferences on animals
-- Why do you like koalas?
-- Because they’re very cute.
-- Why don’t you like …?
-- Because they’re ….
3. To talk about where animals are from.
-- Where are they from?
-- They are from China.
4. To master pronunciation skills –liaison (连音)and sense group（意群）.
5. To know more about animals and love animals.
（二）技能目标：
1.全班学生能听懂听力材料内容，准确完成听力任务并提高从听力材料中抓取关键信息的能力。
2.全班学生能够学会用where和 why进行提问和回答的方式。
3.全班学生能够谈论动物。
（三）情感目标：
动物和人类都生活在同一地 球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。
（四）文化意识：
了解动物身份证并尝试为自己的宠物制作身份证。
三、重点、难点
(一) 教学重点：
掌握动物名称，描述动物特点的形容词，why引导的特殊疑问句及简答
(二) 教学难点：
学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述
四、学情分析
（一） 知识基础
学生已具备一些关于动物的词汇与表达，但不能准确描述动物特征和分布；
（二）认知水平
学生主动、积极，具备一定的逻辑思维能力，但缺乏批判性思维能力；
（一）情感动机
学生对关于动物的话题感兴趣，热爱动物但不能完全理解宠物对于人类的意义。
五、教法、学法
（一） 教学方法：任务教学法、情景教学法、情感激励法
（二） 学法指导：小组合作学习法、探究学习法
六、教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
| 复习旧知 | Greet Ss as usual; present several pictures of animals to carry out a brief review | Review useful expressions about animals. | 带领学生回顾旧知，为听说练习做好知识准备。 | ||
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创设情景 引入新课 |
Lead in by playing a video and work in pair to talk about preferences of animals: Why do you like…？ Why don’t you like…？ |
Watch the video and talk about animals in the video. |
观看短视频后，利用新句型讨论对动物喜欢与不喜欢的理由。 |
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| 听前热身 |
Present a world map and ask Ss to answer the questions: Where are the animals from? Then students make conversations in pairs. |
Learn about continents and countries, then find out where the animals are from. |
通过观图并学习关于国家的新词，练习新句型，进一步巩固目标词汇和目标句型的掌握。同时 为后续的听力活动热身。 |
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| 听中（一） | Show the picture in 2a to arouse students’ interest. Guide students to listen to the conversation and then finish 2a. |
Look at the picture in 2a. Predict the listening and then finish 2a. |
通过读前预测，引起学生对阅读文章的兴趣和期待；引导学生读2a指令，明确此次的任听力任务，渗透审图审表格的听力策略，让学生在听中有效筛选信息。 | ||
| 听中（二） | Motivate students to finish 2b and think about how Julie and John talk about an animal. | Listen to the conversation and fill in the blanks in 2b. | 引导学浏览题目，预测所缺内容，听录音完成对话。学生思考谈论动物的方式，为口语产出做好准备。 | ||
| 听后（一） | Guide students to read the conversation and answer questions to have a general understanding of the content. | Read quickly and answer questions. | 引导学生快速阅读，掌握对话主题及大意。 | ||
| 听后（二） | Encourage students to make Pet ID cards for the two pets. | Students role-play the conversation and then finish the ID cards for the pets. | 鼓励学生将文本转换为图表信息，清晰了解描述宠物的内容及方式。 | ||
| 听后（三） | Encourage students to work in groups to talk about their pets or animals. | Work in groups to talk about their pets or two animals they know well. | 鼓励学生综合自己所学的语言知识，借助所学内容编造对话，谈论自己的宠物或自己了解的动物。 | ||
| 课堂小结 | Motivate students to think about love animals and know more about animals. | Students recall what they’ve learned in this class. | 激励学生总结本节课所学内容，检测本节课目标达成情况。 | ||
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作业布置 |
Assign the homework. |
Students make an ID card for the pet(s) in their family. Students think about the advantages and disadvantages of having a pet. |
学生制作宠物身份证，并深入思考宠物于我们的意义。 | ||
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Unit 5 Why do you like pandas? Section B 2a-2c -- Why do/don’t you like …? -- Because they’re kind of cute. responsible -- Where are…from? pet -- They’re from Australia /South Africa. walk on two legs |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
