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视频课题：外研版七年级上册Module6 unit1 Does it eat meat听说课-辽宁
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外研版七年级上册Module6unit1Does it eat meat听说课-辽宁省- 盖州
教学设计
教材版本：外研社2011课标版 教学对象 七年二班学生 课时 1 课题 Module 6 A trip to the zoo
Unit 1 Does it eat meat?
课型 听说
教学目标分析：
Module 6以“动物”为话题，介绍了世界各地的动物及其栖息地、习性等。有利于激发学生的学习兴趣。其设立的目的不仅仅是为了语言学习，还希望学生能够通过本主题单元的学习增强爱护动物、保护自然环境的意识。Unit 1的主要内容为动物园解说员与Tony和Lingling之间的对话。通过孩子们和导游之间的问答为学生们介绍了几种动物的习性。这一节课的学习重点是如何用一般将来时（主语为第三人称单数）谈论动物的居住地和生活习惯等。就语法要点来说，主要使学生掌握一般现在时的疑问句（第三人称单数形式）及其肯、否回答。
本节课的设计力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节的设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特征和心理特点，设计丰富多彩并富有创造性的课堂活动，不断激发学生的英语兴趣，提高语言输出能力，并树立正确的价值观。 语言知识目标：
词汇：从音，型，义及用法方面掌握以下单词：
bear, elephant, giraffe, lion, monkey, panda, tiger, zebra, zoo, guide, animal, such, as, come, different, country, other, dangerous, also, plant, look, tall, leaf (pl. leaves), sure, bamboo, cute, shall, them, which, over, funny, call 词组：熟练在口语中使用如下词组: Sure.
Shall we go and…? That’s very funny.
语法：掌握一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句及其肯、否回答的用法。
语言技能目标：
听：能够听懂介绍动物的对话和短文，提高学生实际应用能力。
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说：能够用一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句的句型及回答谈论有关动物的习性问题，流利地使用本模块词汇。
读：能够读懂介绍动物的简单文章，了解有关动物的习性问题。
写：能够使用一般现在时（主语为第三人称单数）的语法简单写出自己最喜爱的动物的短文；并运用所学词汇制作动物海报。 情感态度目标：
引导学生了解动物的习性和生长状况，向学生渗透保护环境，爱护动物的重要性，培养学生保护和关爱动物的意识，让地球平衡发展，使我们的家园更加美丽和谐。 教学方法：
合作学习、任务型学习及探究学习。 学习者特征分析：
7年级学生经过小学英语学习，已较熟悉部分表达动物的单词，并且一般现在时（主语为第一、二人称）的语法点也在前面的模块中涉及过。而本模块则是在进一步学习有关动物名称的基础上引入到谈论自己最喜爱的动物以及它的居住地、生活习性等话题，学生既对话题感兴趣，又对知识点不陌生，所以本模块的学习可谓水到渠成。
本班学生英语总体水平比较薄弱，词汇的积累不够，听力及口语也是薄弱环节，但是他们对英语学习的积极性很高，英语课堂表现一直很活跃。他们想学，乐学，因此，需要老师创设英语情景，积极启发和引导。 教学方法设计：
本课的教学重点是有关动物的名词在句中的正确运用，及一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句及其肯、否回答。难点是能用恰当地道的英语问答（第三人称单数的一般现在时）有关动物的问题，并能清晰表达出对动物的关爱。 1.在游戏中教学词汇：由于涉及动物的单词相对容易，因此对于词汇及词组的学习，我采用在游戏中教学词汇的方式力求寓教于乐。本环节我设计了三个小游戏，分别为：”Listen and learn”、”Guessing Game” 以及”Ask and answer”.
（1）在Listen and learn环节，我利用简短的动物声音视频，让学生闭上眼睛，通过听声音猜出是哪种动物，并积极引导学生模仿动物的声音及动作，最后让学生大声朗读，并采用多种灵活的方式提问，让学生多说多练，并强调不定冠词an的使
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用。
（2）在Guessing Game中，让学生自己描述自己猜，实现“生生互动”，并引出相应的形容词以及强调语音/ə/，
（3）在Ask and answer中，强调名词复数结尾发/s/和/z/的区别，同时复习句型“How many...are there?”;并利用聚光灯这一工具，通过呈现动物单词及其复数形式，引导学生集中注意力，抢答单词，大声齐读，激发英语学习兴趣。 2.归纳语法教学法：利用语法微课视频，呈现给学生一般现在时（第三人称单数）的肯定句，先让学生接触这种语法，再通过不同类型题的操练引导学生将含单三的肯定句转换为一般疑问句，并作出相应的肯、否回答，最后由学生自己归纳总结出使用规则。
3.任务型教学法：开放式的处理教材，让学生根据图片及提示句型自编自演小对话， 围绕这一任务，展开合作，进行口语交际训练。 教学过程：
一．新课导入：利用视频导入动物世界片头曲，吸引学生注意力，让学生用英语说出所看到的动物，进而通过问题：”Do you like animals?”、”What food do they eat?”等，引出新课“Does it eat meat?”。 二．新课呈现
1.单词检测：通过三个游戏环节，唤起学生记忆库中有关“animal”的词汇，在唤醒的同时我会注意对单词细节的处理，如：纠正发音、不定冠词的强调、相应形容词的积累等，从而深化记忆。
2. 口语输出（1）: 教师通过提出一系列由”Do you……?”引导的一般疑问句，让学生做出真实回答，从而引出”Does he/she……？”的句子，最终引出本节课重点句型： Does the tiger eat meat? Yes, it does.
Does the elephant eat meat? No, it doesn’t. It eats plants.
接着让学生根据幻灯片上的图片及老师设计的场景，自己演练对话。分组合作，操练本节课重点句型。
3.听力训练——Task one：播放Listen and read部分音频，让学生带着几个简短问题听录音， (1)Do lions eat meat? (2)What do bears eat? (3)Does the elephant eat meat? (4)What’s the name of the panda? 录音播放完毕，学生反馈答案。
4. 口语输出（2）——Task two：全体跟读课文（一句一句跟读），培养学生朗读能力，通过模仿对话角色的语音语调、重音、节奏等，为下一步角色配音做好准备。 5.语法练习：
（1）利用语法微课，让学生通过独立完成表格、小组合作讨论，全班汇报等方式让学生在课堂上自主学习，归纳法总结一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句及其肯、否回答的用法，并通过单选、用所给单词的适当形式填空，句型转换三类题型进行实际操练（使用白板批注功能）。
（2）让学生画出课文中所有的一般疑问句及其回答，通过实物展台，学生展示成果，并自己当“小老师”，领读所画出来的句子。
6.口语输出（2）——Task three： 为课文配音。第一遍，选出三名同学分别扮演”guide”、”Lingling” 和”Tony.第二遍，发动全班同学集体配音，根据自己的喜好选择人物，为角色配音。
7.语音学习：语音学习贯彻课堂始终，分别在单词环节和课文部分强调发音，并重点领读，其中包括：/ə/ /s/ /z/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/
8.课文操练：通过三个任务把“听”、“读”和“练”紧密贯彻，每次听读课文后都会设置相应的问题，比如：简单的问答、填表格以及选出适当的单词使文意更加完整等，学生带着任务去听读对话，目标明确、一举两得。
三．总结归纳：通过询问学生”What have you learnt today?” 让学生总结出本节课授课重点：一些有关动物的单词，以及重点句型——一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句及其肯、否回答的用法。
四．情感提升：通过视频——“牛在临死前绝望的泪水”以及一些残害动物的图片，唤醒学生爱护动物的意识；并亲自制作动画短片并配音，呼吁学生关爱动物，抵制动物制品，倡导人与动物和谐相处。
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五．作业布置：运用本节课所学知识，制作一张有关“保护动物”的海报。 板书设计：
Module 6 A trip to the zoo. Unit 1 Does it eat meat? Does the tiger eat meat?
Yes, it does.
Does the elephant eat meat? No, it doesn’t. It eats plants.
资源应用：
为改变传统式的课堂教学，进一步激发学生的英语学习的兴趣，本课从央馆教育资源，网络及学生中搜集了一系列相关素材。其中，导入环节插入动物世界片头曲，由于原视频过长，影响教学效果，我对视频进行了剪辑，加工和整合，以适应课堂教学。
本课使用微课视频，为本节课语法的学习做一引入，并通过不同类型题的操练让学生在课堂上自主学习，归纳法总结一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句及其肯、否回答的用法，利用教材及网络的资源，整合各类练习题，帮助学生掌握相关词汇及语法。学生通过小组合作的方式发现问题并解决问题，既体现团队合作精神，又能加深记忆，可谓一举两得。
单词及课文学习环节，利用网络上搜集到的高清图片及自己剪辑的小视频设计了三个游戏环节，用华师京城白板批注功能，以及实物展台功能实现现代化信息手段与英语课堂的巧妙结合与无缝自动切换。
听力训练环节，利用编辑好的视频和音频材料，使学生进行泛听和精听的训练，培养学生的听力能力。 评价方法或工具：
本节课设计了“PK环节”，教师在课前发起PK号召，让学生为“终极大奖”积极回答问题，授课完成后根据黑板上的“PK榜单”颁奖，并倡导学生分享胜利果实。 教师评价：在学生回答问题后给予反馈，以赞扬和鼓励为主，激励学生学习兴趣，鼓励学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说，会说英语。
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小组评价：学生之间互相合作及评价，既培养学生的合作意识，也彼此激励互助。 教学反思：
在本课的实际教学中，比较顺利的完成了本课的各项教学内容和课堂活动的各个环节。根据课标中的理念并结合学生的实际情况和接受水平，我对教材安排的活动和内容进行了适当的增减取舍。我利用了丰富的教学资源，添加了更接近学生学习生活的材料，用学生熟悉的事物来激发学生的兴趣和主动性。我尽量让学生通过自学与小组学习的模式，完成教学任务，使每一个学生都能有所收获，在操练过程中，及时发现问题，纠正错误。针对学生学习方面比较被动的情况，我运用多种操练形式，积极引导学生参与其中。口语方面，我适当布置任务并创设情境，使学生广泛参与。我也意识到，学生在句型的使用方面不是很丰富，语言表达有些单调，没有新意，未能达到预期的理想效果。这说明在知识输入和输出环节缺少更丰富的语言支持。针对这一点，应该让学生多说多练，要视情况加入更丰富的语言材料和更多操练的东西，使学生在练习过程中真正掌握所学知识和语言技能。
在本节课师生互动过程中，学生能够在老师的指导下积极主动地完成教学目标，课堂教学取得了预期效果。当然，在我的教学过程中，还存在一些不足之处，还请各位专家多提宝贵意见，批评指正，不胜感激！
让我们的英语课堂熠熠生辉，我们还有很长的路要走.....
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
