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视频课题：八年级上册英语Unit 4 What’s the best movie theater Period 4 Section B 2b Reading 广东省 - 湛江
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八年级上册英语Unit 4 What’s the best movie theater Period 4 Section B 2b Reading 广东省 - 湛江
湛江市首届中小学青年教师教学能力大赛初中英语学科决赛一等奖
人民教育出版社八年级上册英语 Unit 4 What’s the best movie theater?
Period 4 Section B 2b Reading
一、学情分析
初二的学生对外界新鲜事物很感兴趣，充满好奇心，并且对人对事都有个人的看法和意见。课本2b的阅读以talent为主线，通过“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。平时许多学生通过观看电视节目，对“达人秀”有所了解，并且他们大多对这个当下很流行的话题充满兴趣，课堂讨论时都有话可讲。另外，初二的学生已具备略读、跳读等基本的阅读技巧，能按要求获取文章的关键信息。 二、教材分析
本单元的第3课时通过听力和对话的模式，学生已经初步了解课本B部分主要围绕“达人秀”的话题展开教学内容。“达人秀”这个贴近生活的话题学生并不陌生而且非常感兴趣，从学生熟知的话题入手，有利于本节课的阅读教学。通过本节课的学习，强化学生略读、跳读等阅读技巧，培养学生质疑问难的良好学习品质，鼓励学生针对“达人秀”的话题积极发表个人的看法。 三、教学设计思路和依据
根据Task-based approach,以问题为导向，通过问题的解决情况检测学生对文章的了解程度，并尝试让学生独自阅读并自由提问的方式，培养学生自主学习和质疑问难的学习能力。
四、教学目标
At the end of this class, the students are able to: 1. master some reading skills.
2. know how to ask and answer questions in the reading by themselves. 3. share opinions about talent shows. 五、教学重难点 教学重点：
1. know how to ask and answer questions in the reading by themselves. 2. share opinions about talent shows. 教学难点：
1. know how to ask and answer questions in the reading by themselves. 2. share opinions about talent shows. 六、教学过程
Step 1: Warming up
The teacher and the students don’t know each other, then the teacher wants to introduce herself.
2
Do you want to know something about me?
You can ask me four questions and I have some gifts for you.
【设计意图：利用学生的好奇心，引导学生向老师提问，让学生了解老师，拉近师生距离，为课堂的顺利进行做准备。】 Step 2: Leading in
1. The teacher introduce her hobby. She likes singing, but she isn’t good at it. Wu Yifan is very talented in singing and he joins the talent show.
2. Then introduce different kinds of talent shows both in China and in other countries. 【设计意图：从学生喜欢的明星吴亦凡着手引出talent shows的话题，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，为阅读做准备。】 Step 3: Reading
1. ask two questions and let the students find the answers in the reading passage. Question 1: Which three talent shows are mentioned? Question 2: How are these talent shows getting now?
【设计意图：设计问题，让学生带着问题在文章中找答案，检测学生快速获取必要信息的能力。】
2.Free talk: Ask two questions and let the students share their opinions. Do you like to watch these talent shows? What do talent shows have in common?
【设计意图：设计问题，回顾上文，引起下文，培养学生勤于思考，积极发表意见的良好学习习惯，更为下文的学习打下基础。】
3. Ask the students to read the passage and draw a mind-map.
【设计意图：运用思维导图，引导学生善于发现，善于归纳，培养科学的学习习惯，积累有效的学习方法。】
4. Reading aloud: Ask the students to read the last paragraph aloud and pay attention to the voice, tone and speed.
【设计意图：大声朗读，注意语音，语调和阅读的速度，让学生的朗读更加抑扬顿挫和悦耳动听。】
5. Group work：Read paragraph 3 again, work in group of four and design some questions, then ask the students in another group to answer them. 【设计意图：以小组为单位，鼓励学生自行设计问题，再让其他小组的同学回答。通过这种方式培养学生学习的自主性，提高阅读效率。】
6. Retelling：Work in groups. Retell the text by the mind-maps. Report to the class. 【设计意图：使用思维导图的方式理清文章脉络，总结文章内容，培养学生的归纳总结能力。让学生向其他同学复述文章内容，检测学生对文章内容的把握程度和口语表达能力。】 Step 4: Sharing
If you have a chance to go to a talent show and you win, what will you do? What can you do?
【设计意图：设置场景，促使学生将所学的知识和生活经验相结合，发表个人观点，培养学生的批判性思维和独立思考并做出正确选择的能力。】 Step 5: Homework
Review the reading passage and finish the exercise on P 30. 七、板书设计
3
American Idol
three talent shows America’s Got Talent China’s Got Talent
the best singers
talent shows have something in common the most talented dancers the most exciting magicians the funniest actors
the lives of the performers are made up people’s opinions about talent shows
they are fun to watch, a way to make
one’s dream come true
八、教学反思
1.师生第一次见面，抓住学生对新事物充满好奇心这一特点，课前导入引导学生向老师提问，让学生了解老师，拉近师生距离，为课堂的顺利进行做准备。这是一个有趣而又大胆的尝试，活跃课堂气氛的同时也表明教师的立场，鼓励和引导学生要善于思考和提问。
2.以小组为单位，鼓励学生自行设计问题，再让其他小组的同学回答。通过这种方式培养学生学习的自主性，提高阅读效率。这种方式是首次在阅读课中使用，打破传统的讲授型的教学方式，把课堂时间交给学生，真正做到学生是课堂的主人，有目的地培养学生质疑问难的学习能力。
3.以思维导图的形式总结文章内容，并让学生上台复述，检测本堂课的学习效果，培养学生的勇气和信心。
4.课堂的最后一个环节，以“达人秀”走红的明星李代沫为例，设置情境：如果你获得了“达人秀”的冠军，你将怎么做？你能做些什么？激发学生自由发言的欲望，并对学生的观点表示认同，增强学生的自信心，同时表达教师的个人看法，课堂气氛融洽。
5.通过小组合作的方式完成课堂任务，这是一种发挥小组力量，提高学习效率的好的学习方法。但是还要注意小组合作的实际效果，关注任务的完成情况，真正发挥小组合作的作用。
6.本堂课教师还未很好地做到关注每一位学生，检测阅读学习效果的方式也应该更加多样化，这是今后的努力方向。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
