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在线播放:人教版初中英语七年级上册Unit2 This is my sister Section A 1a—2d江西

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人教版初中英语七年级上册Unit2 This is my sister Section A 1a—2d江西

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视频课题:人教版初中英语七年级上册Unit2 This is my sister Section A 1a—2d江西

教学设计、课堂实录及教案:人教版初中英语七年级上册Unit2 This is my sister Section A 1a—2d江西

Go for it  Grade 7 (上)       Unit2 This is my sister. 
Section A (1a-2d) 教学设计方案 

一、分析教材 
本单元紧紧围绕“家庭”这一学生既熟悉又感兴趣的话题,通过一系列的听、说、读、写等任务的设置, 让学生学习如何“介绍人物、识别人物”。本单元与前后单元不仅在话题、功能上过渡自然,而且在结构上衔接紧密。这是这一单元的第一课时,也就是Section A(1a-2d)部分的教学内容。这节课主要是围绕家庭这个情境展开的,要求学生能进行简单的人物关系的描述,传达信息;能根据相关信息辨别人物;能简单地介绍自己的家人和朋友;培养学生听、说、读、写和创新能力。通过对家庭成员之间关系的描述,增进学生热爱家人的情感,以及增进同学之间对彼此家庭的了解;鼓励学生之间积极的良性的交往及合作,培养友好互助的精神。 二、 分析学生 
七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情很高。面对可塑性很强的学生,作为英语教师,我们一定要保护他们对英语学习的热情。所以,本节课,我要求学生以小组活动为主,充分实践,展示个性,让学生运用所学知识来解决问题。 三、 教学目标及要求 1、语言知识目标: 
1)、单词:sister, brother, father, mother, grandfather, grandmother, these, those等等; 2)、句型:This is…; That is…; These are…; Those are…; 
Who’s he/she? Who’re they?  Have a good day. Thanks. You, too. 
2、能力目标:要求学生能进行简单的人物关系的描述,传达信息;能根据相关信息辨别人物;能简单地介绍自己的家人和朋友;培养学生听、说、读、写和创新能力。 
3、德育目标:通过对家庭成员之间关系的描述,增进学生热爱家人的
 
                    
             
                    
                            情感,以及增进同学之间对彼此家庭的了解;鼓励学生之间积极的良性的交往及合作,培养友好互助的合作精神。 四、 教学重点、难点 
1、重点:掌握家庭主要成员的称呼,以及运用句型This is…; That is…; These are…; Those are…;来介绍自己的家人. 2、难点:指示代词的区分和用法以及grandfather, grandmother的读音。 五、教学策略 
1、教学方法:Task-based Language Teaching. (1)、途径:该课通过五步教学法,精讲巧练,由浅入深,循序渐进地深化教学内容,展开以教师为主导,以学生为主体的任务型教学活动。 
(2)、理论依据:Go for it美方主编David Nuran倡导的任务型教学法Learning for doing.强化了语言运用和口语习得过程,充分体现了语言的交际本质。 
2、教学辅助手段:多媒体课件 
如果仅仅在书本中谈论家庭成员,单纯地进行句型语法讲解的话,就尤如画饼充饥,食之无味,所以我选择运用直观生动的多媒体来辅助教学。从网上找教学资源,以介绍《家有儿女》这部学生非常熟悉的家庭电视剧人物开始,娓娓道来……熟悉亲切的画面、欢快动听的旋律、简短合适的激励、生动热烈的交谈等,使干枯的课文变得丰盈有趣、生动直观,可以牢牢地吸引学生的注意力,充分地调动他们参与课堂活动的积极性,并非常自然地联系起自己的家庭成员,学以致用。 
六、教学过程 Step 1  Revision 
1.Greet students. 
2. Review the target language students learnt before. 
What’s your name? Are you…? Is she/he…? 
What’s this in English? etc. 
目的:复习前面所学过的目标语言,并自然过度,引出新课。 Step 2  Presentation  
1.新单词的教学:为了使学生能更直观深刻地记住生词:sister, 
 
                    
             
                    
                            brother, father, mother, grandfather, grandmother, these, those等等。使枯燥乏味的纯单词文字教学变得生动有趣,我选取了能吸引学生眼球的,学生非常熟悉的<<家有儿女>>中的人物图片一一进行直观教学。 
2.德育渗透:在所有的家庭成员称呼教完了以后,进行“Father and mother, I love you.( 爸爸,妈妈,我爱你们!)”的情感渗透,把知识目标和情感目标牢牢地结合起来教学,真正做到教书育人。 
3.朗读新授单词:把所教新词列表朗读,让学生熟悉新单词并加深了对新词的印象,为下面的目标语言活动打下坚实的基础。 
4.语言目标的训练: 这个过程分为五个环节,环环相扣,相辅相承,通过听、说、读、写训练,以及语法总结,使学生熟悉课本内容,掌握重难点。 
1),单词匹配:完成1a内容,再齐读单词。 2),听的训练:播放录音,让学生在听录音的同时圈出所听到的单词,完成1b的内容。 
3),读的训练:通过学生纠正老师故意朗读错的句子来掌握语法知识This/that is…These /Those are…的运用。先让全体同学齐读对话内容,再做替换练习,让学生熟练地掌握This is my sister. That’s my father. These are….Those are….等句型。 
4),听的训练:这次听力的练习比1b中的听力难度提高了,要求也更高了,不仅要听出称呼,还得给家里的每位成员配上名字。所以在听力之前我预设了一个猜测题:who’s she?也给下一步的pairwork做好了铺垫。 
5),pairwork: 
接下来,引导学生结合图片和句型的提示,编对话内容,并两人一组在全班大声表演,既锻练学生的胆量又锻练学生说的能力,从而初步实现语言目标。 
5.Role-play the conversation 1),设置一个听力题。Are those his parents?听完后作答Yes,they are. 
2),很自然地引出I see. Have a good day. You,too.等新出现的常用交际用语。 
3),跟录音朗读,模仿录音的语音语调,从初一开始养成良好的朗读习惯。 
4),然后齐读。 
 
                    
             
                    
                            5),分组分角色读,然后从各组中推选出一名同学来进行朗读比赛,增进他们的上进心和集体荣誉感,并给予表扬。 Step3  Do exercises 
在进行听、说、读的训练及语法总结之后,学生对课文内容语法规则及词组句型都有了初步的认识,为了进一步巩固所学知识,对所学知识学以致用,我设计了5道与本课重点内容相关的笔头练习,学生选题答中之后都会得到不同方式的赞美,这可以使学生的兴趣持续不减。 
Step 4  Consolidation and homework 
为了让学生更加熟练地运用本节课所学知识,我设计了一个Chant活动来归纳总结本节课的重点内容,学生合着音乐的节奏,把本节课的重点单词和句型朗朗上口地诵读起来……课堂气氛活跃,从而再次把本节课推向了高潮,不知不觉这节课已接近尾声,然后布置家庭作业。  
教学反思:这节课我尽量体现“以人为本,以学生为主体,以教师为主导”的现代教育新理念,主要运用“任务型”的教学模式,采用灵活多样的教学形式,使学生能愉快地,积极地,高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用,努力使这节课具有交际性,实用性,趣味性和科学性。

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