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视频标签：电流与电压
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视频课题：物理教育科学九年级上册《探究导体中电流与电压和电阻的关系》四川省成都市天府新区
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物理教育科学九年级上册《探究导体中电流与电压和电阻的关系》四川省成都市天府新区
教学设计：《电流与电压和电阻的关系》
| 课题 | 电流与电压和电阻的关系 | 课型 | 探究课 | ||
| 教材分析 | 本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用，是前面电学知识的聚焦；后启电功、电功率，并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。甚至于对学生将来参加生产劳动也有指导作用，即使在电工技术电子专业等学习中，欧姆定律同样是必不可少的基础知识，其研究方法──控制变量法是学习关于电阻大小影响因素的研究方法的延续，是物理问题研究思想的再次体现。 | ||||
| 学情分析 | 学习了电路基础知识，学生产生了浓厚的兴趣，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有所了解。学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，但对于 U、I、R 三者关系知之甚少，规律性知识的概括往往以偏概全。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，教学中让学生自主设计研究问题的方案，是发展学生思维的有效途径。 | ||||
| 教学目标 | 知识与技能 |
1.会用实验的方法探究电流与电压、电阻的关系； 2.培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。 |
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| 过程与方法 |
1.经历探究通过导体的电流与电压、电阻的关系的实验研究过程，从而能较熟练地运用图像处理实验数据，了解电流与电压、电阻间的正比、反比关系。 2.初步学会在实验探究的基础上交流讨论，互相合作。 3.学习用数学公式来表达物理规律的方法，体会这样做的优势。 |
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| 情感态度和价值观 | 通过探究过程，激发学生的学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度；认真谨慎的学习习惯。 | ||||
| 教学重点 | 通过实验使学生知道导体中电流与电压、电阻的关系。 | ||||
| 突破方法 | 创设情境，结合实验分析理解。 | ||||
| 教学难点 | 实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。 | ||||
| 教法学法 | 教法：演示实验法，讲授法学法：实验探究法，讨论法 | ||||
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（二）设计实 验方案 （15min） |
一、设计“电流与电压的关系”实验方案 1.【提问】实验时，需要控制哪些物理量不变，改变哪些物理量？观察什么？ 2.设计实验电路图： 3.提出电路图的不足。并加以改进。 如何设计一个可以连续改变定值电阻两端电压的电路呢？ 4. 设计实验电路图： 二、设计“电流与电阻的关系”实验方案
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（阻值为 R 的电阻直接接在电源两端）。
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1.学生在教师的指导下，自觉、主动地和教师、教材、同学、教具相互作用，进行信息交流，自我调节，形成了一种和谐亲密、积极参与的教学气氛和一个思维活跃、鼓励创新的环境。学生的思维在开放、发散中涨落，在求异、探索中又趋于有序，这培养了学生的独立操作能力，发展了学生的思维能力、创造能力。 2.引导学生养成良好的实验探究习惯，为以后的学习打下坚实的基础。 3.利用数学熟悉的坐标图来反应物理规律，是物理学中重要的手段。 |
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的电压。 三、连接电路前，有哪些注意事项？
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20Ω的电阻。要保持 U 不变，可调节滑片 P 的位置，使电压表示数不变。 5. 注意连接电路时的注意事项，养成良好的探究习惯。 |
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| （三）进行实验（10min） |
进行实验，记录实验数据。 教师巡视，注意他们的设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，作个别辅导。 |
学生分组实验，记录实验数据，并利用描点法画出 I-U 图像。 | 教师指导学生进行实验，并及时指出学生实验过程中出现的错误。 |
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（四）总结实 验结论 （5min） |
1.我们用了几十分钟研究得出了这个电学规律；然而这一规律是德国物理学家欧姆在 1827 年用实验方法研究得出的，为此欧姆花费了 10 年心血：为了纪念他的伟大发现．这一规律被命名为欧姆定律：今天，当我们一起学习这一规律时，每名同学都能从他身上学到一点精神— —坚持不懈地从事科学研究。 2.结论：导体电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成正比。 导体两端电压一定时，通过导体电流与导体的电阻成反比。 2.注意：不能说：电压与电流成正比，电阻与电流成反比。 |
1.学生汇报：实验完毕后，分别推出代表汇报实验的数据． 2.讨论得到结论： 从实验数据 1 知:电阻一定时，电流跟电压成正比； 从实验数据 2 知:电压一定时,电流跟电阻成反比. 3、根据实验数据，绘制图象，从数学的角度来认识正比、反比。 |
1.对学生进行爱国主义教育，每名同学都能从欧姆身上学到一点精神 ——坚持不懈地从事科学研究。 2.让学生自己从数据中得出规律，但是要强调物理规律和数学关系并不一样。物理规律还要注重因果联系。 |
| 课堂小结 | 本节课学习中，你印象最深刻的 | 让学生回顾本课的探究过 | 提升学生概括知识的能 |
| (2min) | 是？ |
程：发现问题----进行猜想 ----探索研究----得出结论 ----指导实践，指明这是研究物理的基本思路；物理教学中应注意渗透科学研究方法，同时也进行学法指导和辩证唯物主义教育。 |
力。 |
| 板书设计 |
第 1 节欧姆定律一、探究电流与电压和电阻的关系 1.实验设计方案 2.实验数据分析 3.实验结论 4.滑动变阻器的作用 |
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| 教学反思 |
欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点,能否掌握好该定律是学好电学知识 的关键之一。在学习定律的同时, 我们还应注意到这样一个问题,现行教材中为了引入欧姆定律都要先做一个研究性实验,通过这个实验向初中学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法,即研究多个物理量之间的关系时,可以保持一些物理量不变,每一组实验中只看两个变化量间的关系,最后再将所有结论综合起来。我这几年对欧姆定律教学中为了适应新课标的要求,非常注重对实验方法和实验设计的教学,细细阅读现用教材,发现了一个问题:在引入欧姆定律的实验中,滑动变阻器的作用阻碍了学生对实验的理解，设计实验时，可以先将滑动变阻器去掉，让学生设计只改变电池的简单电路，再通过串联分压的特点来引导学生，要连续改变电压除了更换电池外，还可以通过串联电阻的方式，让同学们重新设计电路图，并完成本次实验，这样在思维上就给了学生很大的想象空间，将课堂真正还给学生，真正培养学生的物理学科思维。 |
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| 控制R＝_____Ω不变 | ||
| 实验次数 | 电压/V | 电流/A |
| 1 | 0.5 | |
| 2 | 1 | |
| 3 | 1.5 | |
| 4 | 2 | |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
