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视频标签：声音的特性
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视频课题：鲁教版八年级物理第二章第二节《声音的特性》黑龙江- 虎林
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鲁教版八年级物理第二章第二节《声音的特性》黑龙江- 虎林
2.2声音的特性教案
教学目标
1、知识技能方面：
知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。 2、过程和方法层面：
通过演示、观察、探究、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。 3、情感态度与价值观：
从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究方法的伟大。 教学重点：知道声音的三要素及其决定因素 难点：响度与音调的区别
为了使本节课的教学顺利进行，需要以下教具和学具 演示用的：多媒体，发生齿轮，硬卡片 学生用的：梳子，格尺，硬卡片，皮筋
教具 学具 ：自制课件 钢尺 音叉 梳子 橡皮筋 鼓等 教学过程
一、 创设情境，引入新课
通过上节课的学习，我们了解了声音的产生、传播，今天让我们再次走进丰富多彩的声音世界。大家看这里是什么？我说它是琴你们信吗？大家看杯子里装入了不同的水。如果水位合适它就能发出这种声音，老师用这把水杯琴给大家演奏一曲，听的时候思考：你听到的声音有什么变化？ 学生会说声音由大变小，声音还有高有低 清脆
我弹得这首曲子如果换一种乐器来演奏是什么感觉呢？ 那么同学们想这两种声音你听着有什么不一样。
综合刚才老师的演奏和这位同学的演奏我们同学想一想概况起来是不是有这几个不一样。一声音的大小，高低，听起来两种乐器的感觉不一样。这恰恰是今天我们学习的声音的三个特性。 板书 声音的特性 刚才我们说的声音的高低叫音调 声音的大小叫 响度。怎么定义的
水杯琴发出的生音和口风琴发出的声音 他指的是生音的品质 声音的三个特性也是声音的三个主要区别， 你能区别吗
这就是声音的三个特性。
大家跟我来一起听一组声音
注意两种声音的高低有什么不一样。（牛和蚊子） 哪个声音高？ 同意哪种说法呢？
声音高就是我们说的尖不尖，向度就是洪亮不洪亮。所以谁的音调高 光停留在表面上能解决这些问题吗？ 那么我们就要深入研究影响他们的因素
首先我们来研究一下音调由什么因素决定的呢？ 进行实验探究1 音调的决定因素 教师讲解实验过程
插入介绍控制变量的研究方法
音调与发声体振动快慢有关，而发声体振动的快慢用频率表示，请同学们阅读教材，回答下面的问题 自主学习
1、频率的物理意义是什么？什么叫频率？
2、在国际单位制中，频率的单位是什么？举例子100hz
下面大家看这有两音叉，一个是 hz 另一个是 我来敲击下大家注意听他发出的音调，一样吗？
为了让同学们更好的展示它振动的快慢，我们看多媒体看他振动的波形。有什么区别。
3、大多数人能够听到的频率范围是多少？ 4、什么叫超声波？什么叫次声波？
那么我们知道了音调由物理的振动频率决定，这一结论，对于某种器材你能找出一种改变音调的方法吗？ 进行学生实验2
桌子上提供一些物品，利用“音调由物体的振动频率决定”这一结论。对于某种器材，请你找出一种改变音调的方法。学生到前面展示。 下面我们听一段二胡演奏讨论思考什么因素影响音调高低 得出“长短、粗细、松紧”是影响弦乐器音调高低的道理。
同学们看一下这是两个频率不同的音叉，比较不同音调的波形特点 （2）响度
音调由物体振动的频率决定，那么响度与什么因素有关呢？
以教师演示敲鼓行为引导学生思考“响鼓重槌敲”的道理。深入一步：“响度与振动的幅度有关吗？”
提问学生“怎样检查振幅大小？” 引导学生探究的方法，——“转换法”，
谁能用老师 “所提供的器材设计一个实验，检验响度与振幅的关系” 这里还补充了与“距离声源远近”的关系，同样是采用学生身边可信服的理由——“对前排学生说句悄悄话，请后排同学猜”，使学生在轻松愉悦的气氛中接受了声音响度的特性。 当讲到第三个特性音色时。 （3）音色 活动1
我们已经学习了声音的两个特性，现在大家一起放松一下吧。闭上眼睛认真的听吧
这段演奏中同学们都听到有什么乐器呢？你是根据什么来判断的呢？ 那么音色与什么因素有关呢？ 板书
指出音色不同是由于发声体结构或材料不同造成， 活动2 游戏听声辨人 感受不同音色 这都是应用了声音的哪个特性来判断的？ 3、感悟收获，课堂小结：
经过探究我们了解了声音的三个特性，一起回忆一下有关知识，这节课你都学到哪些知识
4、学以致用，当堂训练：
（烧开水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）从而真正实现了从物理走向生活，走向社会的新课程理念。 板书设计 二、声音的特征
1、音调：声音的高低——频率
2、响度：声音的强弱—— 振幅 （转换法、控制变量法） 距离声源的远近 3、音色：声音的品质——结构 材料
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