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视频课题：深圳市初中物理优质课人教版八年级上册《密度与社会生活》
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深圳市初中物理优质课人教版八年级上册《密度与社会生活》
醍摩豆TPC教学活动设计表(教案)
一、 教学理念与方法简介
在传统物理应用类的课型中，教师较难评量学生用知识解决日常生活中的能力，本节课借助智慧课堂教学模式，利用平板教学，差异化推送，可实现各小组同步上传小组任务答案，且对比各小组的优缺点，则在一定程度上监督学生学习效果，并可及时作出引导。本课程注重将学生思维可视化，培养学生自主学习能力，实现学生为主，教师为辅的教学理念。
下面分别从教材(Content)、教法(Pedagogy)、技术(Technology)等三方面，来说明教育教学与信息技术的深度融合理念。
（一）教材说明
本课例《密度与社会生活》是人教版八年级上册最后一节知识，在之前的学习中，学生已具备基础的密度相关知识，本节课让学生利用曾经所学的密度知识，解决日常生活中遇到的问题，课程内容具有较强的实用性，为培养学生的学以致用能力和物理核心素养有重要意义。
（二）教法说明
1、项目学习：主张以学生学习为主，教师指导为辅，以利用密度知识解决日常生活中常见的问题为小组项目，通过学生自主学习探究完成相应任务。
2、合作学习：采用TBL团队合作模式，进行异质分组，通过集思广益，共同讨论，培养学生语言表达能力和小组合作能力。
3、生生互评：各小组完成小组任务后，通过平板平行展示各组的成果，让学生讨论，自主评价各小组的优缺点，并总结他组值得学习的地方。
（三）科技应用说明
1、扩大关注，个别掌握：运用智慧教室生成的心理状态变化(例如抽人、抢权…)，扩大关注、重视个体反馈和促进公平，结合教学法的合作机制，增加机会，及时评价与激励，增强学习动力。
2、人人互动，及时反馈：智慧教室环境下，主要利用HiTeach电子白板批注功能及时生成学生课堂资源，随机抽取功能、抢答功能、助教、推送、拍照、飞递、评量、二次选择等机制，让师生互动与小组合作更高效进行。
3、直观展示，对比分析：展示实验评价打分，在小组合作中通过每个小组贴图飞递上来的图片，可以实现同时直观展示每个小组的实验现象，并对比分析，小组也可以对照各自的实验图片进行小组成果展示
4、看见思考，数据决策：运用Hiteach的数据分析统计功能，重视学生的评价，有效利用数据，将只有老师评价变革为师生互评，优化了课堂评价机制。
（四）教学模式
本课例是“差异化任务及评价模式”的课堂实践案例，这套模式的主要教学思路是从生活实例、引发思考、小组任务、展示交流，数据评价，分享收获来进行的智慧课堂教学模式，模式架构如下：
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模式架构 (流程图) |
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| 模式说明 | 模式流程 | 步骤说明(50字內) | 照片 | |
| 步骤一： |
生活 实例 |
举出生活中的例子，并让学生利用所学知识尝试解释。 |
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| 步骤二： |
引发 思考 |
利用生活中的例子引发思考，如何利用密度的知识解决实际问题 |
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| 步骤三： |
思维 可视 |
学生进行小组任务，限时5min，在规定时间内将任务成果上传到教师端。 |
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| 步骤四： |
展示 交流 |
各小组针对自己的小组实验内容进行小组展示 |
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| 步骤五： |
数据 评价 |
沙场练兵环节利用IRS反馈器对学生的本节课掌握知识的情况进行统计分析，决策接下来的课堂进程 |
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| 步骤六： |
分享 收获 |
利用思维导图的形式让学生分享本节课学到的知识，帮助学生建立知识架构。 |
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学习领域 |
物理 | 教材来源 | 人教版 | |||
| 主题名称 | 密度与社会生活 | 教学对象 | 八年级 | |||
| 设计教学 | 欧阳琪老师 | 教学时间 | 45分钟 | |||
| 教学资源 |
TBL智慧教室（学生每人一个IRS遥控器、每小组一个平板） 小组任务单 |
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| 能力指标 | 能通过小组合作，共同完成小组任务，并评价其他小组任务情况 | |||||
| 教学重点 |
1、物体的密度随温度的变化规律 2、利用密度鉴别物质的方法 |
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| 教学难点 | 解释生活中与密度有关的现象及密度的有关计算 | |||||
| 教学目标 |
1、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活一些与密度有关的物理现象 2、了解物质的密度随温度而变化的规律 3、了解密度在鉴别物质上的价值 4、能利用信息技术提高教学效率，达到群学共学 |
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| 教学模式 | 教学流程(P、C) | 时间 | 科技应用（T） | 教学评量(P、C) | ||
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1 引入新课 |
一、贴近生活，导入新课 回顾上节课所学的密度知识，先举出一两个贴近生活的应用密度的例子，进而提问：你能说说看我们的生活中能利用密度知识解释的生活现象吗？ 抢权回答，激发学生学习兴趣。 |
3min |
抢权 计分板 |
利用所学知识解释生活中的现象，让学生学以致用 | ||
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2 新课讲授 |
二、密度与社会生活 除了前面学生提出的例子，再举出四个在工业和农业上运用密度进行生产生活的例子，分别是结冰镀膜、鉴别物质优劣、盐水选种及分拣麦粒。尝试让学生自行组织语言解释。 三、密度与温度 向学生展示特别的礼物——走马灯  1、介绍走马灯的构造，并提出问题： 如何让走马灯转起来？ 2、利用即时影像，展示走马灯转起来的现象。 并提出问题： 在下方加蜡烛为什么可以让走马灯转起来呢？ 抽人回答问题的答案，进而引出风的原理 4、再次提问： 所有物质都满足热胀冷缩规律吗？ 让学生阅读课本1min，找到问题的答案 从而引出水的反常膨胀现象 5、及时巩固 水是一种资源，也是一种能源。古代劳动人民巧妙地利用水来开山采石：冬季，在白天给石头打一个洞，再往洞里灌满水并封实，待晚上降温，水结冰后石头就裂开了。下列有关说法正确的是（ ）。 A.石头裂开后密度减小 B.石头裂开后密度增大 C.该方法利用水结冰后质量变大，体积增大而使石头裂开 D.该方法利用水结冰后质量不变，体积增大而使石头裂开 （根据正确率情况决定是重新讲解还是小组讨论后二次作答） |
4min 10min |
计分板 即时影像 抽人 计分板 倒计时 抢权 计分板 IRS反馈器 倒计时 智慧挑人 |
能凭借生活经验找到方法 能迅速阅读课本找到问题的答案 能及时掌握所学知识 |
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3 小组任务 |
四、密度的应用 “那老师再来考考大家，如果两个形状一样的正方体，如何辨别哪个是铁块（掂量质量），那两个都是金属呢？（辨别颜色），那颜色也一样呢？（测密度）” 这个问题没有难倒大家，下面老师有三个任务： 任务一：（寻找隐含条件） （1）一个容积为0.8 m³的氧气瓶内装有密度为6 kg／m³ 的氧气，用去一半氧气后，瓶内剩下的气体质量为多少千克？ （2）90g的水结成冰后，冰的体积是多少立方厘米？（冰的密度为0.9g／cm³ ） （3）结合上述两题你能总结什么规律？ 任务二：（鉴别物质真伪） 如何鉴定右图的真金吊坠的真伪，请设计出实验方案并记录在实验任务单中。 任务三：（判断物体是否“空心”） 一个铝球的质量为60g，体积为30cm³，（已知ρ铝=2.7g/cm³） 请判断这个球是空心还是实心？ Tips：试试看能有多少种方法。 1、三个任务根据抽签推送给相应的小组，限时5min， 小组将答案填写在任务单中，分别传送到第一、二、三区。 2、学生作品传送完毕后反推回给大家，让学生对其他小组的完成情况进行评价。 3、总结三种类型的解决办法。 |
20min |
即时影像 抽组 差异化推送 倒计时 拍照上传 推送 加分板 |
打开学生的思维，能利用密度的知识解决问题 能在规定时间内完成小组任务 能较好的完成任务单的填写 能客观评价其他小组的优点和能改进的地方 |
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4 沙场练兵 |
五、沙场练兵，及时巩固 1、建筑物内遭遇火灾时，受困人员应采取弯腰甚至匍匐的姿势撤离火场，这样能够有效避免吸入有害气体或被灼伤．这是因为与房间内其他空气相比较，含有毒有害物质的气体（ ） A.温度较低，密度较大，大量集聚在房间的下方 B.温度较低，密度较小，大量集聚在房间的下方 C.温度较高，密度较大，大量集聚在房间的上方 D.温度较高，密度较小，大量集聚在房间的上方 2、密度知识与生活联系非常紧密，下列关于密度的一些说法正确的是（ ） A.食品工业中无法通过测量牛奶的密度鉴别牛奶的优劣 B.乒乓球不慎被挤瘪但无破损，球内气体密度变大 C.为减轻质量，比赛用自行车采用强度高、密度大的材料制造 D.节日放飞的气球可以飘在空中，是因为气球内部气体的密度比空气大 |
4min |
IRS反馈器 智慧挑人 |
能够较好的掌握本节课所学知识 | ||
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5 课堂结语 |
六、思维导图、知识建构 利用思维导图的形式总结本节课所学内容 |
2min | 能够建立本节课的知识架构 | |||
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6 拓展提升 |
七、拓展提升、升华主题 观察生活中有哪些现象与密度有关？ 列出并尝试解释之 |
2min | 能够举一反三，解决生活中的实际问题 | |||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
