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视频标签：电流与电压,电阻的关系
所属栏目：初中物理优质课视频
视频课题：初中物理人教版九年级17.1《电流与电压和电阻的关系》北京66中
教学设计、课堂实录及教案：初中物理人教版九年级17.1《电流与电压和电阻的关系》
17.1《电流与电压和电阻的关系》教学设计
第1课时 电流与电压的关系
北京市第六十六中学 张 曼
一、指导思想
《物理课程标准》中指出：“义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养。让学生经历科学探究的过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。”
二、教学内容分析
《电流与电压和电阻的关系》是人教版的义务教育教科书九年级物理第十七章第一节内容，这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步深入，并且它为下一节欧姆定律奠定了实验探究基础。
本节课是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、实验操作、分析论证及评估。因此，本节课无论在知识学习上、还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
三、学生情况分析
初中学生认识事物的特点：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体的形象来支持。
学习本节课前，学生已经对于控制变量法的研究思想已经比较熟悉，他们也分别学习了电流、电压、电阻知识。但对于电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学体系。同时在实验电路设计和处理数据部分，是学生的薄弱环节，需要教师加以引领。
四、教学目标及重难点设计 1、知识与技能
能说出导体中的电流与电压间的正比关系
学会同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和其中的电流 体会滑动变阻器在电路中的作用
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2、过程与方法
通过控制变量法实验探究电流跟电压的关系，让学生经历科学探究的全过程。 通过观察、收集、图像法分析实验中的数据，培养学生分析、归纳和总结的能力
3、情感、态度与价值观
在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度，培养战胜困难的信心和决心。
在讨论学习中，有将自己的见解与他人交流的意识，有修正不正确观点的态度。 在思考电池问题时，培养学生的环保意识。 4、教学重点
运用“控制变量”的实验方法来设计和完成实验 5、教学难点
运用“控制变量”的实验方法来设计和完成实验 利用图像进行线性数据分析
五、教学资源
电学实验器材、投影、多媒体设备
教师演示：干电池（2节）、导线、灯泡、开关、数显电流表、电压表、电流表、滑动变阻器 学生实验：学生电源、导线、开关、滑动变阻器（50Ω）、定值电阻、电流表、电压表
六、教学过程 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入、猜想
演示1：将一节小灯泡接入电压不同的电路中，分析电流的大小与哪些因素有关？
演示2：将两节不同规格的小灯泡接入等电压的电路中，分析电流的大小与哪些因素有关？
引导学生分析电流与电压、电阻的定性关系，并提出探究三者定量关系的想法。
猜想电流大小与电压有关： 定值电阻两端电压越大电流越大
猜想电流大小与电阻有关： 电阻两端电压不变，电阻越大电流越小
确定控制变量法研究方案
创设情境引入课题 激发兴趣 引发思考
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设 计 实 验
方 案
一、探究电流与电压的关系： （一）实验电路设计： 1、明确实验中的研究对象？ 2、探究电流与电压的数据关系，
还需要哪些测量的器材？ 3、电表安装位置？
4、如何不断改变电阻R两端的电压？
根据所给问题，不断丰富、改进电路设计，最终确定实验电路图。 （二）数据表格设计
引导学生思考实验中所需记录的物理量，设计实验数据表格
讨论、交流、确定定值电阻 电压表及电流表 提出意见、共同分析
通过讨论、分析、评估的方法确定
实验电路图：
设计实验数据表格
展示多个设计表格、交流讨论最优设计、学生自主修改 问题引领式
降低思维难度，增加思维密度，让全体学生都能体会到成功的喜悦
培养学生严谨的科学态度
实 验 操 作
给学生示范又快又好的依据电路
图连接实物电路的方法。
提示实验操作注意事项
学生任选电阻分组进行实验
实验数据记录
培养学生动手能力和实验操作能力
能自主解决电路连接中出现的问题 数据处理与分析
收集几组实验数据，进行展示、分析电流随电压变化的定性关系 指导学生利用图像法分析实验数
据
分析电流随电压变化的定量关系 教师利用电脑excel软件，分析14组实验数据，建立图像，显示函数关
系式，弥补学生图像分析不足之处。 文字归纳记录实验结论
观察、对比、倾听 利用数据表格分析实验数据
利用图像法处理自己的实验数据
得出实验结论：当电阻一定时，通
过导体的电流与其两端电压成正比 利用图像法
分析实验数据
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交流与评估
①请你回想，滑动变阻器在实验中
起到了哪些作用？ ②反思实验中出现的问题及解
决方法？
思考、讨论、归纳
学生回答 培养学生严谨的科学态度，成学生反思实验的习惯
反
馈练习
将一个电阻接入4V电压下，通过
电阻的电流为0.2A，若将此电阻接入8V的电压下，则电流变为多少？
回答问题 检测学习效果
小 结
回顾实验 引导学生思考下节实验课的改进方案
思考 回答
强化控制变量法 进一步思考滑动变阻器的作用
板 书
17.1 探究电流与电压和电阻的关系
实验一：探究电流与电压的关系：（R一定）
实验结论：当导体电阻一定时，通过导体的电
流与其两端电压成正比
七、课后反思：
本节课是一节力求让全体学生体验完整探究过程的物理实验课，本课中，教师力求体现全体学生的自主学习精神，引导学生思考实验猜想、讨论实验方案，目的在于让学生真的理解实验如此设计的原因。反思本课中的优点有以下几点：
1、 采用创设情境引入课题方式，降低学生的理解难度，引导全体学生进行猜想。
传统教学中是根据学生对于概念的理解引入猜想。即：电压是形成电流的原因；电阻反映了导体对电流的阻碍作用。学生根据这两点猜想出电流大小与电压电阻有关。但是对于基础薄弱的学生，理解起来非常困难。所以我选择了利用两组对比实验：同一小灯泡接在不同电压下观察电流大小；不同小灯泡接在同一电压下观察电流大小。学生很容易猜出电流大小的影响因素。
实物连接
北京市第六十六中学
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2、 电路设计环节，采用低起电、小坡度、阶梯式的问题设计，引导学生逐步设计出实验电路。 对于电学基础薄弱的学生们来说，他们对于各个元件的作用已经有了一定的认识，但是实验的设计能力还是有待提高，他们尤其对于滑动变阻器的作用认识薄弱。所以我们采用了低起电、小坡度、阶梯式的问题设计，逐步引导学生设计电路。开始发散学生的思维，展示所有想到的设计，最后逐一分析排除，最终确定最优的方案，学生容易理解。
3、 利用磁性式电学元件和数字电表演示教学，增加的实验的可视性。
教学中，教师示范演示所用的器材均使用磁吸式黑板教学元件，相比原有的电路板式演示元件，看起来更直观。同时使用了磁吸式数字电表显示电流值，学生不用借助实物投影来观察数据，最后排的学生也可以直接看到，效果更明显，实验的可视性大大增强。
4、用excel软件处理实验数据，生成图像显示函数关系式，既简化了分析过程，又节省了时间。 但是由于条件有限，不能让所有学生利用电脑软件处理数据，他们只能用传统的图像法来分析数据，既耽误了时间。也不能提高实验的精确度。如果可以各组配笔记本电脑，可以节省时间做更多组的实验数据，进行电脑分析，得出更普遍的实验规律。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
