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视频课题：北师大版初中八年级物理第三章第1节力-广东省 - 广州
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第三章 第1节 教学设计
课题
第三章 第1节 力
教 学 目 标
（一）知识与技能
1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果；
3．知道力的三要素；
4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法
1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 （三）情感·态度·价值观
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
重点 难点
教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力
教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、弹簧、磁体车、足球
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引 入 课 题
从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。 播放有关足球运动的视频 板书：力
【活动一】力和力的作用效果
1.师：足球是一项热血的运动，赛场上是技术和力量的较量，要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？
师生共同分析以上情况均有力的存在。
观看 聆听
学生思考，并回答
吸引学生兴趣，引出本节课内容。
举出示例，归纳分析。
新 课 讲 授
展示ppt，引导
师：在物理学中，我们把生活中说的踢、顶、接、捏等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。 教师板书：一、力是物体对物体的作用
2.Ppt展示刚才分析的四个力的作用效果
师：能不能把这些作用效果进行分类？
通过提问引导学生进行归纳力的作用效果。 教师板书：
1.力可以改变物体的形状，使物体发生形变 2.力可以改变物体的运动状态 3.师：想一想，哪些词语可以描述运动状态改变？
老师在ppt上书写学生提出的答案
【活动二】力的作用是相互的
学生思考，并回答
聆听，思考讨论，得出结论 做笔记
学生思考。 加速、减速、转弯、启动、停止、调头、旋转
练习施力物体和受力物
体的识别
通过视频中出现的力，加上演示的力，概括力的概念。
锻炼学生分析归纳能力
1．观察小车运动状态的改变，让学生观察到两个物体不接触也有力的作用，分析两辆车的受力情况。 2．边展示Ppt边讲解这个过程中的施力物体和受力物体
3．通过分析两辆车的受力情况，得出结论：力的作用是相互的。引导学生理解相互的意思。
4．学生体验活动：体验力的作用是相互的。 5．课堂练习和讲解
【活动三】探究实验
1．学生通过实验感受影响力的作用效果的三个要素，得出力的三要素：力的大小、方向、作用点
2．提醒在进行实验时应该采用的的实验方法：控制变量法
【活动四】力的示意图
1．力用符号 F 表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。 （板书） 介绍牛顿
2．找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小 3.演示如何作力的示意图，边作图边总结：
亲身体验作用力和反作用力 练习
学生进行探究实验的活动
思考、归纳、做笔记
聆听、做笔记、练习 将生活经验明确为物理过程和方法。
通过亲身体验，加强学生对力的作用是相互的理解。
针对概念进一步深入分析。找出物理与生活的结合点
学习物理要求
形成良好规范
4.学生做练习2，展示学生练习作品，并做出引导。
5.学生做练习3、4 ，展示学生练习作品，并做出引导。强调力作图时要确认受力物体，作用点要落在受力物体上。
练习、归纳做力的示意图的方法
培养分析、概括能力 小 结
聆听，思考
梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习
教师活动
学生活动
设计意图
课 堂 练 习
练习1.如图，人坐在小船上，用力推另一艘小船，能够把另一艘小船推开而自己坐的小船不动吗？为什么？
练习2.一位同学沿水平方向用75N的力推箱子，请在下图画出这个力的示意图。
练习3.用线将吊灯悬挂在天花板上，线对灯的拉力F=4N.请在图中画出拉力F的示意图。
练习4.下列关于力的说法中，正确的是( ) 。 A．没有物体，也可能有力的作用
参与练习，完成题目 教学目标达标检测，及
时反馈与巩固本节课的知识点。
针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用
C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体
D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动
板书设计 第一节 力
一、力是物体对物体的作用。 二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状。 2．力可以改变物体的运动状态。 三、物体间力的作用是相互的 四、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 力用符号F表示。单位牛顿，简称牛，符号N 五．力的示意图
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