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视频标签：摩擦力
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视频课题：初中物理人教版八年级下册第八章运动和力第3节摩擦力-河南
教学设计、课堂实录及教案：初中物理人教版八年级下册第八章运动和力第3节摩擦力-河南省 - 郑州
【课 时】
《8.3摩擦力》共3课时，该教学设计只针对第一课时。 【学习目标】
1.通过常见实例和实验认识摩擦力。
2.能根据二力平衡知识，用弹簧测力计粗略测量滑动摩擦力的大小。 3.通过实验探究，理解影响滑动摩擦力大小的因素。 【教学重点】
1.结合生活实际提出合理猜想。
2.应用控制变量法设计实验对猜想进行验证。 3.对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题。 【教学难点】
1.对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解。
2.形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程。 3.设计实验思路，体现控制变量法的思想。 【教学过程】
（一）引课环节
大家好，欢迎大家来到摩擦力的课堂！
摩擦力的家族有三大成员，静摩擦力，滑动摩擦力和滚动摩擦力！初中阶段我们主要研究滑动摩擦力。滑动摩擦力也是一种力，要研究它应该从哪方面入手呢？大小、方向、作用点。也就是力的三要素。由于时间有限，今天我们重点探究滑动摩擦力的大小。本节课我们首先要掌握滑动摩擦力的定
《8.3摩擦力》教学设计
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义；其次，根据二力平衡的知识粗略测量滑动摩擦力的大小；最后，我们要通过实验探究掌握理解滑动摩擦力大小的因素。 （二）探究新知
环节一：滑动摩擦力的定义
下面我们一起来体验一下滑动摩擦力吧！请把右手放在桌面上，用力向下按，并且向前推动，来，我们再试一次。好的，同学们，你觉得滑动摩擦力是一种什么样的力呢？作用在哪？方向如何？
在物理学中我们是这样定义的：两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这个力就叫做滑动摩擦力。
什么是相对滑动呢？（粉笔在黑板上写字，是滑动摩擦力吗？粉笔按着黑板一起运动，这是滑动摩擦力吗？粉笔在黑板上滚动，有滑动摩擦力吗？）
现在大家想一想，生活中哪些地方也存在着滑动摩擦力？其实，滑动摩擦力可以说是无处不在，用粉笔在黑板上写字时，粉笔和黑板之间存在滑动摩擦力；擦黑板时，板擦和黑板间也存在滑动摩擦力；推动黑板时，黑板和下面的轨道间存在滑动摩擦力。
环节二：滑动摩擦力的产生条件
下面就请大家结合这些例子，说一说满足什么条件时才能产生滑动摩擦力呢？
接触面粗糙、有挤压、有相对运动。 环节三：滑动摩擦力的测量
大家想一想我们如何测量重力的？用什么工具？（弹簧测力计）；用弹簧测力计将物体悬挂起来，那么当物体出于什么状态下的时候开始读数呢？（静止或者匀速直线运动）。为什么？请对物体进行受力分析。那今天我们能不能也应用二力平衡的知识来测量同样看不见摸不着的滑动摩擦力的大小呢？请大家分小组讨论，设计实验方案来测量木板和木块之间滑动摩擦力的大小。
好，下面大家就按照这个方案展开实验，测量木块和木板之间滑动摩擦力的大小。
环节四：探究影响滑动摩擦力大小的因素
滑动摩擦力也是力，有大小之分。一个小宝宝坐在雪橇上的时候，一只小狗就可以拉动雪橇，但是，它们一家三口都坐在雪橇上的时候需要一群小狗。显然，两种情境中滑动摩擦力的大小是不同的。那么滑动摩擦力的大小到底和哪些因素有关呢？请讨论。
学生猜想。可能与接触面的粗糙程度、接触面积的大小、运动速度的大小和压力的大小有关。
引导学生思考：
（1）看来滑动摩擦力的大小可能和多个因素有关，那么，要探究一个物理量和多个因素之间的关系时我们要用到什么实验方法呢？
（2）（罗列实验器材）如果要探究滑动摩擦力的大小和压力的关系时应该控制哪个量一定而改变哪些量呢？如何改变压力的大小呢？
（3）如果要探究滑动摩擦力的大小和接触面积的关系时应该控制哪个量一定而改变哪些量呢？如何改变接触面积的大小呢？
学生分组展开实验探究。实验结束后，小组展示实验探究结果，并总结实验结论——滑动摩擦力的大小和接触面的粗糙程度和压力的大小有关，与
《8.3摩擦力》教学设计
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其他因素无关。
（三）课堂小结
引导学生对本节课的知识进行总结。 （四）沙场点兵
通过几道练习题，检测本节课学习目标的完成情况。 （五）课堂升华与作业布置
学生总结实验中遇到的困难。弹簧测力计无法匀速拉动导致无法准确读数、木块在毛巾表面运动时会“一蹦一蹦”的走......
通过上述问题，引导学生去看到教材上“不完美”的一面从而在课后对本节课的实验加以改进。 （六）板书设计
8.3摩擦力
一、滑动摩擦力
产生条件：接触面粗糙 有挤压 有相对运动 二、影响滑动摩擦力大小的因素
接触面的粗糙程度 接触面所受的压力
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
