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视频标签：摩擦力
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视频课题：初中物理人教版八年级下册第八章运动和力第3节摩擦力-广东
教学设计、课堂实录及教案：初中物理人教版八年级下册第八章运动和力第3节摩擦力-广东省 - 珠海
人教版《13.3摩擦力》教学设计
课 题
第三节 摩擦力
1课时
教 学 目 标
认知技
能目标 1．知道摩擦力的定义。
2．通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关。 3．知道摩擦力在实际中的意义与增大、减少摩擦力的方法。 过程 与 方法 1．经历探究影响摩擦力大小的因素。
2．学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力。 3．培养学生运用控制变量法探究物理问题。
情感态度 与价值观 1．培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的趣。 2．体验物理来源于生活，又服务于生活的道理 。 教学重点 探究摩擦力大小与什么因素有关。
教学难点 知道与应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。 教学方法
以实验为主的探究式教学。
教具
实验器材 弹簧秤、木块、长木板、毛巾、钩码等。 媒 体
多媒体课件、电子白板、多媒体计算机。
教 学 内 容
师生活动 设计意图
一、引入新课
播放录像，人与驴子在结冰路面上走路打滑与汽车在泥潭里打滑的生活场景。
问：你看到了什么？知道怎样解决这些生活问题？
为解决这些问题，根据自学指导，阅读教材60页到62页，同时完成自学指导上的问题。
二、新课讲授
（一）摩擦力的定义。 1、定义：
①学生动手探究实验：手掌按在桌面上并向前滑行，体验手的感觉。
②学生谈实验感受，分析手掌受力的特点，从而得出摩擦力
的定义。
2、摩擦力的方向。
教师播放学生
观看后回答。
学生自学； 教师指导。
学生探究； 教师引导。
激发兴趣。培
养学生从生
活走向物理
的意识。 先学后教
让学生知道物理知识来源于生活。
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引导学生谈实验感受，分析得出摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反。
（二）探究影响摩擦力大小的因素。
1、引入： 根据生活经验，匀速推动重的木箱与轻的木箱所用
的力一样吗？
2、引导学生提出问题：影响摩擦力大小的因素有哪些？ 3、引导学生大胆地进行猜想与假设并收集猜想：
可能与（1）接触面所受的压力；（2）接触面的粗糙程度有 关；（3）物理相对运动的速度有关；（4）物体的受力面积大小有关„
4、实验前的指导：
（1）研究方法：控制变量法。
（2）如何测量摩擦力。 （3）设计实验。
5、学生分组动手开展探究实验并收集数据。
6、分析与论证：引导学生互相交流各组得到的实验结论，并验
证猜想的正确性，从而得出影响摩擦力大小的因素有：
（1）与接触面的压力大小有关，接触面所受的压力越大， 摩擦力越大。
（2）与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越 大。 7、应用知识：
思考：（1）用5N的力匀速拉动一木块，所受的摩擦力是多
大？
（2）改用10N的力在同一水平面上拉动木块，摩
擦力又是多大？
（3）若用3N的力去拉木块，但没拉动，木块受到
摩擦力吗？若受摩擦力，摩擦力又是多大呢？
（三）增大有益摩擦力与减小有害摩擦力的方法。
1、增大有益摩擦力的方法：
（1）讨论：日常生活中常见的摩擦力有哪些？哪些是有
益的摩擦力，如何增大有益的摩擦力？
教师提问 学生回答 学生讨论 猜想
学生探究实验、教师巡视指导。
学生交流与辩论实验结论，
得出正确的结
论。
教师提问；学生讨论并回答。
教师引导，学
自主、合作探究式学习
培养学生大胆质疑与发表个人观点的同时在交流中接受别人正确的观点。
巩固知识并为以后学习“静摩擦力”作铺垫。
培养学生应
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（2）学生根据影响摩擦力大小的两个因素讨论分析增大
有益摩擦力的方法： ①增大接触面的压力； ②增大接触面的粗糙程度。 （3）应用知识思考： ①如何抓往滑动的鱼？
②钳口上与旋钮上的条纹有什么作用？ 2、减小有害摩擦力的方法：
（1）引入：让学生举出日常生活中有害的摩擦力。
（2）根据影响摩擦力大小的因素讨论出减小摩擦力的方 法：
①减小接触面间的压力； ②减小接触面间的粗糙程度；
（3）设疑：减小摩擦力在我们日常生活中还有其它措施吗？ 播放生活中搬运桶装矿泉水的生活场景，引导学 生讨论回答。从而得出减小摩擦力在生活中的措施还有：③用流动代替滑动。
（4）学生再根据生活经验发表减小摩擦力的个人观点，教 师再通过播放视频与同学一起验证观点是否正确。从而得出减小摩擦力的措施还有：④加润滑油；⑤让接触面彼此脱离。
三、课堂小结：
（一）提问：我们今天这堂课学习了哪些内容？ （二）学生回答： 1、什么是摩擦力；
2、探究了影响摩擦力的因素有哪些；
3、根据生活经验与影响摩擦力大小的因素分析了增 大与减小摩擦力的方法。
四、堂上训练：
（一）播放课前汽车的车轮在泥潭中打滑的生活场景视频。 1、设疑：如何根据今天学到的知识帮助司机解决这一生活问题。
2、学生讨论分析具体的措施： （二）堂上测试：
生讨论回答。
教师播放视频；学生观看
并讨论回答。
学生发表个人观点，教师播
放视频验证。
教师提问，学生回答。
教师播放，学
生观看后讨论。
学生做作业
用知识的能力。
培养学生观察生活的同
时提炼出物理知识的能力。
从物理走向社会。 当堂训练五、课外拓展：
阅读课外资料，假如生活中没有了摩擦，世界将会怎样？
六、板书设计：
第三节 摩擦力 一、摩擦力的定义： 二、影响摩擦力大小的因素：
1、与接触面的压力大小有关，接触面的压力越大，摩擦力
越大。
2、与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
三、增大有益摩擦的方法： 四、减小有害摩擦力的方法：
教学后记：
摩擦力是学生日常生活经常遇到的一种力，利用日常生活中的具体生活实例来引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理。从整体上看，本人的教学思路是：激发兴趣、先学后教、当堂训练的课堂模式。
引导学生从身边的实验探究（用手在桌面上滑动），然后再让学生谈感觉，分析得出摩擦力的定义，在教学中本人始终注意引导学生从操作实践出发，从实践中发现的事实出发，没有把结论强塞给学生，这是十分可贵的。
探究实验由学生自己设计，这也是很有意义的尝试。本人在备课时并不是简单地以得出结论——知识为唯一目标，而是有意地让学生在获取知识的过程中得到磨练，唯有相信学生，敢于让 学生“猜想”、“探究”、“实践”的魄力，才能让学生从知识过渡到能力的形成，这一步是很难放开的，这也是本人进一步转变传统的教学思想观念的新表现。
最后，让学生把知识转变为能力，本人在本课中设计了应用知识训练题，既巩固了本课的重难点知识，也为学生以后学习静摩擦力作了铺垫。同时训练中也加入了生活实例，让学生树立从物理走向生活的意识，把知识转化为生活技能，为学生的终身学习奠定基础。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
