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视频课题：人教版物理八年级上册第四章第五节光的色散-天津
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第四章第五节 光的色散- 天津市 - 滨海新区
第5节 光的色散
1、知识与技能
（1）知道光的色散现象和原因。 （2）知道光的三原色。
（3）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
（4）确定红外线、紫外线的存在,了解它们的性质；了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。 2、过程与方法
（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。
（3）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣。
（3）通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用,体会科技的力量；客观地看到社会进步的同时,人类的生存环境也遭到了破坏,从而形成保护人类生存环境的意识。 4、重点难点
重点：白光的色散、三原色光。 难点：色散的原因。看不见光的应用。
5、教学过程 导入：创设情境
1．播放关于漂亮彩虹动画画面，提出问题“为什么天空中会有彩虹呢？”引出课题“光的色散”。 2．白光的色散 （1）问题
能不能利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹？ （2）学生实验活动
以小组为单位根据给定的器材设计找出类似彩虹的彩色条纹：用平行光源照射三棱镜、装有水的圆形烧瓶、或厚玻璃砖等，在白纸上或在仪器的某些部位可以看到彩色条纹；也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察，如透过三棱镜看日光灯光，也可观察到彩色条纹。 交流
各小组汇报交流实验方法。交流时，其他小组的同学在学习活动卡上记录交流过程中获得的信息。 （3）演示实验
教师介绍演示器材，利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在电子白板上显示一条彩色条纹。（用微视频演示）
结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为的色散。 （4）问题
同学们想不想知道白光是怎样发生色散的？ （5）播放动画
播放动画剪辑，教师与学生共同讨论得到白光色散的原因。 （6）问题
白光能够发生色散现象，七种色光能否再发生色散现象呢？ （7）播放视频
播放视频剪辑，了解色光的复合现象。
结论：把不能再发生色散的色光叫做单色光，由几种单色光合成的光叫做复色光。白光就是复色光。 （8）问题
根据所学白光的色散知识，解释天空中为什么会出现彩虹？ 结论：太阳光照到像三棱镜一样的水滴上发生色散现象。 （9）播放ppt
播放ppt画面，了解彩虹成因的科学解释。 二、三原色光
（1）问题：自然界色彩缤纷，电脑显示屏的画面同样很艳丽，这些艳丽的色彩画面又是怎么形成的呢？ （2）学生活动
用圆形烧瓶充当放大镜，紧贴电脑显示屏，观察白色区域发出的光是由哪几种单色光组合成的。
结论：白色区域发出的光由红、绿、蓝三种单色光组合成的。我们把这三种色光称为三原色光。（3）问题
三原色光是怎样组合出各种色光的呢？ （4）学生活动 色光混合器
红+绿 红+蓝 绿+蓝 红+绿+蓝 演示。
结论：红、绿、蓝三原色按不同比例组合，能混合出各种颜色 红、绿、蓝三原色按不同比例组合，能混合出各种颜色。 电脑显示屏和彩电的荧光屏上有成千上万个密集的红、绿、蓝小色点，它们亮度比例不同时，荧光屏上该部位发出的颜色也不同。我们改变三原色光的强度，也就是改变三原色每次参与混合的（比例）从而得到各种色彩。 三、看不见的光线
同学们知道，我们人耳听觉范围是20-20000HZ，除了这个区域还有听不见的声，低于20HZ的是次声波，高于20000HZ的是超声波，人耳听不到，但它们是客观存在的。
展示光谱：人眼看到的光有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，与声波类比，红光之外，紫光之外还有没有我们看不到的光呢？（进行类比）
让学生拿出课前的搜索资料：红外线，紫外线 （1）、红外线 讨论交流：
红外线的发现过程，红外线的物理性质。
红外线在日常生活中有哪些应用？ 多媒体展示并介绍： （1）、红外线夜视仪。 （2）、红外遥感 （3）、电视机的遥控器。 （4）、红外线烤箱 （2）、紫外线： 讨论交流：
紫外线的发现过程，紫外线的物理性质。 紫外线在日常生活中有哪些应用？ 多媒体展示并介绍： （1）促进健康 （2）紫外线灭菌 （3）紫外线验钞机
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