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视频标签：测量小灯泡的,电功率
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视频课题：初中物理人教版九年级全第十八章电功率第3节测量小灯泡的电功率-湖南
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教学设计
课题名称：测量小灯泡的电功率
学科年级：
物理九年级
教材版本：
人教2013版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级第十八章第三节的内容，是电学部分一个重要的学生实验。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率之间的关系。通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，既培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操
作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
知识与技能：
1、通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解； 2、通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；
3、通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。 过程与方法：
1、通过本节课培养学生依据实验原理设计实验的能力；
2、通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 情感、态度与价值观：
1、通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；
2、通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预
习）
我授课的班级是153班，这个班的学生学习基础较好，好奇心强，具有较强的探究欲望。学生学习能力较强，善于发现问题，善于提出问题，遇到问题喜欢寻求理论解释。通过一年多的物理学习，学生具有一定的自主学习能力、探究能力和协作学习的能力，对物理学习有着浓厚的兴趣。
知识方面，通过将近一学期电学知识的学习，学生积累了一定的电学知识，学生对电流表、电压表及滑动变阻器的使用都有了一些了解，对电压表、电流表测电阻的实验有了一定的基础，电路图的设计、实验表格的设计以前也都接触过，但还不够熟练，需要进一步加强。例如：撰写实验报告的内容和格式上、交流评估能力上等，教学中还需要教师加以引导。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
本节课我主要运用探究体验式教学法，包括发现法、探究、合作、分析归纳法等，同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取
知识的主动性。
在课堂结构上，我根据学生的认知水平设计了 ①创设情境，引入新课 ②探究实验，增加体验 ③总结交流，提高认识 ④学以致用，巩固新知
四个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利的完成教学目标。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变
革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
一、创设情境，引入新课
1．投影展示灯泡上的铭牌，请同学们说出 “220—40”的含义。 2．如图所示为实验用小灯泡，上面标有“2.5V”字样，你知道“2.5V”是什么意思吗？如果想知道小灯泡的额定功率应怎么办？
学生回答：灯泡的额定电压
是220V，额定功率是40W。
学生回答：1.灯泡的额定电
压是2.5V；2.可以利用公式P=UI
测出电压和电流，再计算出小灯
泡的电功率。 这几个问题让学
生在回顾已学知识的
基础上，一步一步引导
学生推导出测量小灯
泡的电功率的方法。
二、探究实验，增加体验 1．探究目标：
①知道实验原理
②会用电压表、电流表测小灯泡电功率
③理解额定功率和实际功率
2．设计实验：（由学生分析讨论得
出）
①实验原理：P=UI
②确定需测量的物理量：U、I
③分别测量以下三种情况下的实际
功率：
（1）使小灯泡在额定电压下发光。
（2）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，并观察小灯泡亮度。 ④实验器材：干电池、开关、小灯泡、滑动变阻器、电压表、 电流表、导线。
⑤设计实验电路图：
小组合作讨论得出所需的实验器材，设计出实验电路图，展示设计思想，明确实验所用器材在实验探究中的作用。并将实验器材和实验电路图写在实验报告上。 明确探究目标，培养学生阅读和观察能力。 培养学生的实验设计能力和合作意识，
使学生养成严谨的科
学探究习惯。
⑥设计实验记录表格：
设计过程中，教师巡视，及时指导，并进行点评。
3．进行实验：
①根据电路图连接电路时应注意：
（1）开关应______。
（2）小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约8Ω，则电压表、电流表应选择的量程分别是 、 。
（3）闭合开关前，滑动变阻器应调到__________。
②实验步骤：
（1）根据电路图连接实物电路；
（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；
（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；
（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两
端电压为额定电压的1.2倍，观察
并记录。
（5）实验结束，断开开关，整理实
小灯泡两端的电压 电压U/V 电流I/A 电功率P/w 小泡度 等于额定电压 低于额定电压
高于额定电压
学生交流讨论，并改进自己的实验方案。
按照设计的实验方案正确的使用实验器材进行实验。正确实事求是的记录实验数据。
在开始实验前，为了避免有的同学连接电路出错，我还设计了一个电路连接的动画，加深学生的理解。 提高学生的实验操作能力，
培养学生的合作交流意识，提高 学生的实验探究策略和尊重科学，实事求是的科学态度。验器材.
实验过程中，教师巡视，及时指导学生进行实验。提醒同学们做第四步时，需要小心调节滑动变阻器，以免实际电压过大而烧坏小灯泡。 三、总结交流，提高认识
1．分析论证：（引导学生根据自己
的实验数据及实验现象分析讨论。）
①把你测量的实际功率与小灯泡的
额定功率进行比较,它们是否一定相等？
②在不同的实际功率下,灯泡的亮度一样吗?
U实
= U额
P实 = P额 灯正常发光
U实＜U额 P实
P额
灯比正常发光_____U实
＞U
额
P实 P额 灯比正常发光_____
灯有可能被______
③你认为小灯泡的亮暗是由什么决定的？ 2．交流评估： ①实验中最可能出现错误的是哪几个环节？在哪些方面容易出现较大的误差？在实验过程中你发现了哪些新问题？ ②测量小灯泡的电功率时，能不能多次测量求平均值？ ③思考:测量小灯泡的电功率与测量定值电阻的阻值有什么相同点和不同点?
各组学生相互交流，讨论实验得失，并形成结论：小灯泡的亮度是由小灯泡的实际功率决定。
结合实验过程以及以往的电学实验，小组进行交流，互相找出不完善或错误的地方，讨论解决的方法。 第二个问题教师要适当引导。 培养学生收集数据、
处理数据得出结论的能力，合作交流和探究问题的能力。
形成反思的好习惯。 巩固课堂知识，进行知识延伸。 四、学以致用，巩固新知 1.当堂检测： 2.课堂小结：
学生完成实验报告上的练习。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以
创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学生物理课堂表现评价量表
项目 A级 B级 C级
个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，
作业认真， 参与
讨论态度认真。 上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论。 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论。
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流。
能举手发言，有参与讨论与交流。
很少举手，极少参与讨论与交流。
自信
大胆提出和别人不同的问题，大
胆尝试并表达自己的想法。 有提出自己的不同看法，并作出尝试。 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法。
善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见。
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。
思维的条理性 能有条理表达自
己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题。
思维
的创
造性
具有创造性思维，能用不同的
方法解决问题，
独立思考。 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：1.本评价表针对学生物理课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
七、教学板书（本节课的教学板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
三 测量小灯泡的电功率
1.原理：P=UI 2.实验电路图：
3.实验结论：小灯泡的亮度是由小灯泡的实际功率决定。
附件
实 验 报 告
［实验内容］测量小灯泡的电功率
［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。 设计实验 ［实验原理］
［实验器材］
［实验电路图］ 进行实验 ［实验步骤］
1、根据电路图连接实物电路；
2、闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压等于额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；
3、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；
4、调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压的1.2倍，观察并记录。 5、实验结束，断开开关，整理实验器材。［实验数据记录］
小灯泡的额定电压： V 小灯泡两端的电压 电压U/V
电流I/A
电功率P/W
小灯泡的亮度
等于额定电压 低于额定电压 高于额定电压
分析论证
1. 把你测量的实际功率与小灯泡的额定功率进行比较，它们是否一定相等？ 2. 在不同的实际功率下,灯泡的亮度一样吗? 3. 你认为小灯泡的亮暗是由什么决定的？ 交流评估
1.实验中最可能出现错误的是哪几个环节？在哪些方面容易出现较大的误差？在实验过程中你发现了哪些新问题？
2. 测量小灯泡的电功率时，能不能多次测量求平均值？
3. 测量小灯泡的电功率与测量定值电阻的阻值有什么相同点和不同点? 当堂检测
1、在测量额定电压为“3.8V”的小灯泡的额定功率的实验中，电源电压为6V；小灯泡的功率不超过1.5W，则关于电压表和电流表的量程选择正确的是（ ） A、0~3V 0~0.6A B、0~15V 0~0.6A C、0~15V 0~3A D、0~3V 0~3A
2、某实验小组使用下列器材来测定小灯泡的功率：待测小灯泡（额定电流0.5A，额定功率不大于1.5W）、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线等，如图所示： （1）请你在实物图中把电压表连入电路。
（2）开关闭合前，滑动变阻器的滑片应移到 端，这样做能对电路起 作用，在实验过程中滑动变阻器的另一个作用是 。 （3）若开关闭合后，小灯泡不亮，电流表示数为零，电压表示数接近3V，则原因可能 是 。
（4）排除故障后，再次闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为2 V 时，电流表的示数如图所示，此时电流为 A，小灯泡的功率为 W。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
