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人教版九年级全一册第20章第1节《磁现象磁场》辽宁省优课

视频标签:磁现象,磁场

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视频课题:人教版九年级全一册第20章第1节《磁现象磁场》辽宁省优课

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人教版九年级全一册第20章第1节《磁现象磁场》辽宁省优课

20.1   磁现象  磁场 
 
【教学设计思想】  
本节是九年级物理第二十章《电和磁》的第一节,作为本章的第一节有较多的物理概念,它是后续知识学习的基础,因此,通过多媒体软件和信息化手段、将信息技术与学科进行整合、做好演示和分组实验从而让学生探究出物理概念或规律,是本节课的主要特色。  
【教学目标】  
一、知识与能力目标   
1、结合实例了解简单的磁现象。  
2、通过实验认识磁极,知道磁极间的相互作用。  3、通过实验认识磁场。 4、知道地磁场。   
二、方法过程   
1、通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力;   
2、通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。     
三、情感、态度与价值观目标   
1、通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣;    
2、通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。     
【教学重点】  
知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。  
【教学难点】  
认识磁场的存在,用磁感线来描述磁场。   
【教学准备】   教师用: 
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、玻璃板、铁粉、多媒体课件整合网络、实物投影等。  
  学生用: 
条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、大头钉、各种磁性材料     
【教法】  
  讲授法、观察法、探究法。    
【教学过程】    
 
                    
             
                    
                            主要教学过程 
教学内容 教师活动 
学生活动 设计意图 引入    
 创设情境,引入新课     1、观察图片  
现代社会我们可以利用安检门来检查人身体上是否隐藏金属物品。  
2、借助网络资源来查询 : 
世界上最古老的安检门是谁发明的么?     3、我国有关磁的研究介绍 
 学生阅读网络资源我国 
古代对磁的研究方面取得的成就 
 创设情境引入新课,同时激发学生的求知欲和学习的自信。 
讲授新课: 
 一、 
磁现象:        
(一)  磁性  磁体      
(二)  磁极  南极  北极                    
 (三)  磁体间相互作用 
引导学生利用手中的器材: 
磁铁、铜铁铝木块、钴丝、物块等,通过做实验解决下面的问题  
(多媒体展示探究目标问题):   磁到底能吸引什么样的物质呢?   
磁体:能够吸引铁钴镍等物质。把磁体能够吸引铁钴镍的物质的性质叫做磁性       
提出问题:磁体上的各个部分对铁钴镍的吸引力大小相同么?  
(多媒体白板插入投影现场做实验) 
 
总结: 
磁极:磁体上磁性最强的部分。 磁体有两个磁极,分别叫南极(S极)和北极(N极)    
1、通过环形磁体演示磁极间相互排斥   
2、引导学生利用手中的器材探究磁极间的相互作用  总结:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 
   
按照多媒体课件的要求逐个完成实验探究,并参照课文得出一般性结论。同时笔记。                
培养学生理论联系实际的学习态度 
   
通过学生的自主探究,让学生体验磁现象的奥妙,同时能够进行小组内合作学习,增强动手能力。              
本部分小学自然课程接触过,同时学生此前也有过接触磁体的经验,因此完全可以胜任自学探究的任务。同时也可以大大提高学习积极性。 
 
                    
             
                    
                            二、 磁场         
(一) 感知磁场               
                      
(二) 磁感线                     
刚才我们在做实验时,大家也看到:两个磁体并没有接触,为什么就能产生力的作用呢?       
1、演示实验:利用玻璃板上铁屑的排布情况感知磁场     磁场概念:在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质磁场。它虽然看不见,摸不到,但确实是实际存在的  
 
  
2、演示实验: 
将磁体放入装有铁屑的盒子  
 
总结:磁场是立体的    
1、 播放微课: 
利用小磁针感知磁场并介绍磁场的方向性及磁感线    
总结:物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场的方向   
我们把小磁针在磁场中的排列情况,用一些带箭头的曲线画出来,可以方便形象的描述磁场,这样的曲线叫做磁感线  
2、磁感线:学生通过微课学习磁感线的画法,小组合作画出一条磁感线  
3、通过投影学生的磁感线及白板软件学生相互讨论回答问题:  1)、磁体外部磁感线方向有什么规律?  2)、怎样根据磁感线来判断磁性的强弱? 3)、磁感线是真实存在的么?磁场呢?  4)、如何确定磁场周围某一点的磁场方向? 
1、小磁针,静止时指向南方的是S极,指向北方的是N极。轻拨动小磁针,为什么总停在这个位置?    
     
了解物理学方法转换法           
观察实验现象,思考讨论问题,并回答。     认识磁场的立体性。        
学生通过微课自主学习获得最佳效果。   
了解物理学模型法        
小组合作用小磁针感知磁场并画出磁感线       完成的实验现象发问,能够引起积极的学生思考,并且指向性更强。     
传授知识点的同时,注重物理方法的渗透。           
通过立体磁场在展示,让学生体会并真正理解磁场的空间对称性。      
学生通过微课自主学习收获了知识,又节约了课堂时间,获得了最佳效果,并且还学到了探找科学规律的途径和方法.   
将课堂内容分成小环节让学生对知识的结构有所了解思路更清晰,达到更好的效果         
帮助学生深入理解磁感线的概念。 
 
                    
             
                    
                            三、地磁 场        
(一) 地磁场跟条形磁体磁场相似              
(二) 地磁场的意义   
总结:地球周围存在着与条形磁体非常相似的磁场,叫做地磁场     
2、 根据地面上磁体的指向性,小磁针的N极总是指北  总结:地磁的南极在地理的北极附近;地磁的北极在地理的南极附近。 
(多媒体展示图片,结合图片介绍地磁场、磁偏角、沈括的贡献。) 
   
   
3、 我国古代的磁学成就:沈括记载磁偏角的现象比西方
早400多年。    
播放视频:  
地球免遭太阳风的攻击、极光的形成    
地磁场。         
明确:地理南北极与地磁南北极相反并且不重合。  
地轴与地磁轴的夹角叫 磁偏角。           
观看视频 
通过已学知识的迁移能够让学生理解起来更容易,同时也注重了知识间的联系。                
通过拓展内容的学习,加深对磁现象的理解,拓宽知识面,增强解决问题的能力  
 
四、  拓展: 磁性材料 
 
磁使我们的生活的更加便捷,请同学们举例说出生活中,还有哪些地方利用到磁体或磁性材料? (多媒体白板软件引入动态图片) 
 
思考,并举例。  
了解磁现象在现代生产生活中的应用。   
从物理走向生活,拓宽知识面,增强对磁现象知识的重视。 
课堂小结 
这节课你都学到了哪些知识? 这些知识对你有什么用?  
 
生自主进行课堂小结 
指导学生知识联系起来,形成知识结构,促进学生知识内化,引领学生透过现象看本质,找到知识的精华所在,这有利于我们为后续学习奠定基础。 
 
                    
             
                    
                            课下拓展作业 为何用小磁针感知磁场的实验中,有些小磁针的指向与其它小磁针不同呢?  
拓展知识 
将课内知识延伸到课外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。 
板书设计 20.1  磁现象 磁场 
一、磁体  
二、磁极:南(S)极、北(N)极;   
同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。   三、磁场: 磁感线   四、地磁场   五、应用 
   
【教学反思】 
本节课作为第20章《电与磁》的第一节有较多的物理概念,它是后续知识学习的基础,因此,通过多媒体软件和信息化手段、将信息技术与学科进行整合、做好演示和分组实验从而让学生探究出物理概念或规律,是本节课的主要特色。 
 本节课的设计意图在于,重点体现新课程标准的“注重科学探究,提倡教学方式的多样化”这一理念。首先利用网络资源“我国有关磁石门的记载”进入物理知识的探究之中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,初步培养学生的实验探究能力。 
其次,本节课多次利用多媒体软件做为媒介,来展示“演示实验”、“学生的小组合作探究实验过程”。目的在于让学生充分运用在生活中积累的实践经验,结合直观的物理实验现象,激发学生动手的热情,从而能够从实验事实出发探索磁铁的性质,并认识磁场的存在,同时也注重了物理方法的传授 
关于难点的突破:“场”是物理学中一个重要概念,“磁场”看不见,摸不到,十分抽象,难于理解。要引导学生展开空间想象就显得很重要,所以此处教师利用微课“利用小磁针感知磁场”来让学生感知磁场的存在,微课过程中巧设提问,使学生通过观察改变小磁针位置时指向的变化,来感知磁场的方向性。让学生通过现象去认识磁场。学生通过微课自主学习收获了知识,又节约了课堂时间,获得了最佳效果,并且还学到了探找科学规律的途径和方法. 
在天体磁场、磁性材料应用的教学中,此处利用多媒体手段,将大量的图片、影象资料传递给学生,让学生了解地磁场的意义及其它天体磁场的认识,提高课堂的趣味性和教学效果。 
本节课不足之处:教学过程中有些急躁、紧张,在教学环节的衔接上不自然。对学生活动的评价方面缺乏激励性的表达,只是就事论事。今后的教学中应该更加注意。

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