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视频标签：声音的产生,与传播
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视频课题：八上物理人教版第二章第一节声音的产生与传播-吉林
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八上物理人教版第二章第一节声音的产生与传播-吉林省 - 长春
课题 2.1声音的产生与传播
科目:物理
授课对象:八年级 课时：1课时
课标目标
通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
学习目标 知识与技能：通过观察和实验初步认识声音产生的传播的条件。 知道声音是由物体振动发生的。
知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的
速度不同。
过程与方法：通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声
音是如何传播的？
通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的
研究问题的方法。
情感态度与价值观：通过教师，学生的双边活动，激发学生的学
习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点 难 点 重点：声音产生和传播的条件。 难点：声音的传播需要介质，在不同介质中传播速度不同。 教学方法 实验法
教学工具 多媒体，橡皮筋，刻度尺
教学资源 设计目的
引课：当我们呱呱坠地的那天起,就伴随着各种声音,这些声音是如何产生,又是如何传播,如何被我们听到的呢?同学们想知道吗?今天,我们就共同来学习声音的产生与传播. 观看视频:水下音乐会. 问:小提琴、小号、长笛，哪个在水下不能发声？ 生：答案不一样，由问题引发思考 师：让我们带着这个问题，开启今天的科学之旅。 一、 1、学生活动：用你的方法，使桌面上的物体发出声音，当物体发声时，用手触摸物体；当物体不发声时，再用手触摸该物体。感受物体在发声和不发声时的区别。 2、学生总结：钢尺、音叉、水、手鼓等物体在发声的时候都在振动。 用一种新颖的方式，吸引学生的注意力，引发学生的思考。
学生通过探究实验，感受物体发声时的特点，更有助于
二、（板书：一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止）三、考考你 问：课前视频中的小提琴、小号、长笛，哪个在水下不能发声？生：长笛，因为长笛发声是靠空气住的振动，在水下，长笛内充满水，无法振动，所以长笛不能发声。 四、声音的记录
唱片的沟槽、八音盒的突起物，都是用来记录声音的工具。包括现在的cd，sd卡等。 五、探究声音的传播
问：物体振动发出的声音是如何传播到我们的耳朵？
我说出的话是通过什么传播到你们的耳朵里呢？ 生：空气
问：固体可以传声吗？
学生活动：耳朵贴在桌面上，一只手轻轻敲桌子，感受声音的传播。
师：气体、液体、固体都可以传声。 1．介质：气体，液体，固体
气体: 平时我们听到的声音都是通过空气传播的 液体：水中的鱼被岸上的脚步声吓跑
水上芭蕾演员通过听岸上的音乐声进行表演 固体：土电话
一只耳朵堵上，另一只耳朵贴在桌子上，用手轻敲桌面，听到了声音
2．视频演示实验：真空铃实验
声音的传播需要介质，真空不能传声 六、声波
声音以声波的形式向前传播 七、 声速
1． 定义：声音在1s内传播的距离 让同学看书中小数据总结
2． 声速与介质的种类有关：一般情况下，固体中的>液体中的>
气体中的
例：古代步兵行军打仗，晚上要枕着剑筒睡觉？
声速与介质的温度有关:同种物质，温度越高，声音传播的速度越快
记住：声音15℃，空气中的速度 340m/s 八、小结
理解。
用已感知的理论，解释问题，让学生体验到成功的喜悦。
从简到难，通过实验感知固体传声
通过分析数据，感知声音在不同介质中传播的速度。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
