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视频标签：测量小灯泡,电功率
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视频课题：初中物理人教版九年级18.3 测量小灯泡的电功率-辽宁省 - 大连
教学设计、课堂实录及教案：初中物理人教版九年级18.3 测量小灯泡的电功率-辽宁省 - 大连
课时教学设计
第 18 课（单元）第3课时总课时数（）2016年11月19 日
课题 18.3 测量小灯泡的电功率
课型 新授
教学目标
知识目标：1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理； 2．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率；
3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计
算小灯泡的功率。
能力目标：1．经历测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解； 2．通过实验，培养学生的实验设计能力、实验操作能力、分析处理数据的能力； 育人目标：1．通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度； 2．通过评估与交流，培养学生的创新精神；
考点 设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验
重难点
重点：1.设计实验及实验数据的分析处理能力;
2.用伏安法测量小灯泡实际功率的方法;
3.加深对实际功率和额定功率的理解。
难点：从实验原理、仪器的使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结论，对学生进行全面实验能力的训练。
关键：实验、读取数据、计算小灯泡的功率。 教具或多媒体使用 多媒体PPT、作业盒子、分组实验
师导 教学内容
学生学习的方法、策略及德育融合点
生学
（导学 激趣） 激发 动机
↓→ 明确 目标
↓→ （导题 引思）
【引入】知识竞猜：家用电器知多少？ 列举出家里常用的电器让学生猜测它的功率。
让学生说出如何测定家里用电器的功率。
【明确学习目标】：
1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率;
2. 理解额定功率与实际功率 【测量小灯泡的额定功率】
提问：实验室有一只额定功率不明的小灯泡，你有办法知道它的额定功率是多少吗？
提问：测量小灯泡的额定电功率，我们可以依据哪个公式？
通过对家里用电器功率的竞猜让学生对功率的大小有一定的认知。 引导学生使用P=w/t来测量功率。 引入本节课的实验目的并明确目标。 引导学生说出不能用P=w/t的原因，并说出其他的计算公式。
得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。
（自主参与） 整体感知 ↓→ 自读 质疑 ↓→ (自主 探究）
2
问题 引导 小组讨论设计实验电路图、方案和表格并在作业盒子中展示：
通过不同小组的展示找出不同点并提问各个电路的优缺点？ 板书讨论过后的实验表格： 小组同学将组内讨论的方案拍照并上传，同时展示多个小组的方案，让同学自己找出自己的不足。
领悟反思
↓→ （导练 促创） 合作 探究 ↓→ 练习 巩固 ↓→ 整合 知识 ↓→ 反馈 补救 讨论实验电路连接并提示连接电路
时应该注意的问题：(请一位同学回答) 1）开关应断开。
2）滑动变阻器的那两个接线柱连入电
路？上下接线柱。
闭合开关前滑动变阻器的滑片要放在最大阻值处。 3）电流表的的正、负接线柱要连接正确。 让电流从正接线柱流入，负接线柱流出。
电流表的量程选0-0.6A和电压表的量程选0-3V。 小组合作探究实验：
【测量小灯泡的功率】 在上个实验的基础上任意取一个电压值，测量出在此电压值下的功率 【探究小灯泡的亮度和功率的关系】 根据上个实验猜想本实验。 设计实验表格并讨论设计表格的注意事项与第一个实验进行比较。 【分组实验】 1．根据电路图连接实物；
2．闭合开关，调节滑动变阻器使电压表读数为2V(或3.5V)； 3．读出电流表读数，并记录于表中，同时求出功率P并记录灯泡发光情况； 4．调节滑动变阻器，使电压表的读数等于2.5V(或3.8V)，读出电流表读数并记录，求出P，记录灯泡发光的情况；
5．调节滑动变阻器，使电压表的读数等于3V(或4V)，读出电流表读数并记
录，求出P，并记录灯泡发光情况。 【故障分析】 【课堂练习】
通过对实验原理及步骤的逐层推进讨论，使得学生更好的掌握实验原理及操作的注意事项。
请一位同学对注意问题进行填空，对全班同学进行提示。
在测量出额定功率的基础上再让小组测量出不同电压的实际功率，并上传电压电流以及小灯泡亮度情况。
小组实验得出结论
当U实＜U额时，P实＜P额，发光较暗； 当U实=U额时，P实=P额，发光正常； 当U实>U额时，P实＞P额，发光较亮。
针对学生在实验中的问题，让学生自己说出实验中的问题以及解决办法。
↓→ (自主发展) 总结规律 ↓→ 拓展迁移 ↓→ 归纳整合
↓→ 模拟创新
布置 作业
必做
P97～98动手动脑学物理1～5 选做
板书设计
§18.3 测量小灯泡的电功率
一、实验原理 P＝UI
3
能力培养
二、实验电路图 三、实验结论
1．当U实＜U额时，P实＜P额发光较暗； 2．当U实＝U额时，P实＝P额发光正常； 3．当U实＞U额时，P实＞P额发光较亮。
知识 能力 反思
在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。
育人
目标 反思
培养学生发现问题的能力和尝试用已知知识去解释某些问题的能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
