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视频课题：人教版初中物理九年级18.2电功率-银川市
教学设计、课堂实录及教案：人教版初中物理九年级18.2 电功率-银川市
教学设计
课题
18.2电功率（第一课时）
课时安排：1课时
学情分析 学生刚刚学习完《电能》的相关知识,虽然前面的教学中做了一些铺垫,但本节的教学内容很多、学习难度较大,学生掌握计算、额定功率等问题仍然觉得难度较大。顺
利进行这部分教学的关键在于,学生对所掌握的物理量及单位有较清楚的再现能力,
对实验现象有一定的推理能力。 教学目标
(一)知识与技能
1.深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢,知道电功率的单位是W。 2.会用电功率的公式P=W/t进行简单的计算。 3.掌握额定功率和实际功率的意义。 (二)过程与方法
观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系,通过科学探究电功率与用电
器两端电压的关系,培养学生的科学探究能力。 (三)情感态度与价值观
培养学生细心观察周围事物的能力,使学生懂得科学就在我们身边;通过有关社会实践活动,渗透新课程标准中“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会(STS)教育;形成节约用电的意识和习惯。 教学重难点 1.教学重点:深刻理解电功率的定义,学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功
率和额定功率。
2.教学难点:实际功率和额定功率的区分及实践意义。
设计思想
教 学 过 程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用
及分析
情境设置： [教师介绍]同学们这是什么?(展示电能表的图片)它的作用是? 谁来帮我读电能表的示数。 我们学习了电能表以后,老师让大家回去观察家里的电能表，看看有什么发现、下面请大家来分享一下你的发现。
展示自己的发现 生1：我家电能表和老师的电能表不一样，其中有一个参数，这个参数的意义是：每消耗1KWH电能，电能表的脉冲指示灯闪烁1600次。
生2：我家电能表和那位同学的很像，参数 展示图片： 电能表 学生展示拍摄照片和视频，提出问题
金凤良中物理教学设计 主备人：刘琳
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[教师引导]在视频中我们看到电能表上指示灯闪烁的快慢不同，指示灯闪烁说明什么？ 那闪烁快就说明消耗电能？
不同
生3：我发现邻居家的电能表的指示灯闪烁快慢是不一样的，这与什么因素有关呢？ 生：在消耗电能 生：消耗电能快 通过创设情境，让学生自己提出问题，
激发学生兴趣 教授新课： 一、概念引入 今天我们学习表示消耗电能快慢的物理量。 板书展示课题。 师：自学书本91页至92页小资料，完成以下问题。 1.电功率是表示 的物理量。 2.电功率用 表示，它的单位是 。 3.800W= KW 0.05KW= W 50mW= W 师：小资料展示了常用电器的电功率，你能根据小资料提出问题吗？ 二、探究实验 1、比较消耗电能的快慢，既要看消耗电能的多少还要看时间。 设计实验比较灯泡和电吹风的电功率，说出实验需要的器材实验步骤，和需要测量的物理量。 提出问题：消耗的电能怎么计算？ 小结生2的方法，相同时间比较消耗的电能。 小结生3的方法，相同的电能比时间。 针对生4的方法提出，电能不同，时间不同，用求比值的方法比较。
学生理解掌握：电功率表示消耗电能快慢，消耗电能快，电功率大。
学生自学并完成小练习
生提出问题，并回答
学生讨论并回答
生1：需要电能表、和秒表
实际闪烁次数除以电能表上的参数就是用电器实际消耗的电能。
生2：把灯泡和电吹风单独接入电路在t时间内数出电能表指示灯闪烁次数。
生3：把灯泡和电能表单独接入电路，分别数出灯泡和电吹风让指示灯闪烁n次需要的时间t1和t2。
用自学的方式让学生掌握电功率的符号、单位以及单位转化。 问题由学生提出，
提高学生提出问题解决问题的能力。 根据学生的问题一步步的出电功率与
电能和时间有关，引导学生设计实验比较不同用电器的电
功率。得出电功率的定义。
得出电功率的定义，以及电功率的公式 2、进行实验 选择一种方法测出灯泡和电吹风的电功率。 3、实验结果展示分析 展示学生的实验结果，并请他说出他的计算过程。 小结：计算时单位要注意，kwh 、kw 、h要统一。 4、计算小练习 某电视机的电功率是150w，使用1.5h，消耗多少J电能？ 展示学生的计算。 根据计算过程得出电能W=pt,以及都是用国际单位时要注意，J、S、W的统一。 三、P=UI的推导 播放小视频。 生4：把灯泡单独接入电路数出在t1时间内闪烁次数n1；把电吹风单独接入电路数出在t2时间内指示灯闪烁次数n2。用求比值的办法比较电功率。
学生选择以上方法中一个进行实验。
学生展示实验结果并小结单位要统一。
完成练习
展示计算过程，并说出计算中的公式推导，以及单位注意的情况。
观看视频，知道P=UI。
学生自己设计实验自己并进行实验
从学生做题的过程中引出单位要统一。
P=UI的推导用视频，
简洁明了。 实际值和额定值的区别与联系：
提出问题：
1、这个公式说明电功率的大小与哪两个因素有关？ 用电器的铭牌上标的电压和电功率有什么意义？
板书额定电压和额定功率。
额定电压和额定功率会发生变化吗？
2、那现在灯泡有没有接入电路中？
现在用电器两端的电压时多少？
是额定电压吗？
用电器两端的实际电压叫实际电压。
现在用电器的电功率是多少？
是额定功率吗？
在实际电压下的功率叫实际功率。
实验展示：改变实际功率（视频）
用电器两端电压和电流。电压发生变化电功率就会发生变化。 电压：
是用电器正常工作的电压。叫额定电压。 功率是用电器在额定电压下的功率，叫额定功率。 不会，额定电压和额定功率是唯一的恒定不变的。 没有 0伏 不是 0瓦 不是 观看视频 由上面的公式引出电功率的大小随电
压而变，
从而引出额定值和实际值。 用追问的方式让学生知道，实际值和额定值之间的区别。
金凤良中物理教学设计 主备人：刘琳
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针对实验让学生提出问题。
提问：
1、灯泡发光时,能量是怎样转化的?
2、从能量转化的角度来说,灯泡越亮说明什么?
3、灯泡的亮度可变,与
什么功率有关系？ [学生回答]
电能转化为(内能和)
光能;
越亮说明相同时间内有越多的电能转化为光能(即:电功率越大);
3、亮度可变,说明小灯泡亮度取决于实际功率。
从实验现象中步步深入得出灯泡的亮
度取决于实际功率。 课堂总结
利用思维导图进行总结。
课堂练习
1.判断
（1）用电器消耗电能越快，其电功率越大。（ ） （2）功率大的用电器消耗的电能一定多。（ ） 2.选择题 （1）妈妈让小明去买一只15W的电灯泡，其中的“15W”是小灯泡的（ ） A.额定功率 B.实际功率 C.额定电压 D.实际电压
（2）小明打开家中的电灯，此时电灯的亮度取决于（ ） A、电灯的实际功率 B、电灯的电流
C、电源电压 D、电灯的额定功率
板书设计
18.2 电功率
1、物理意义：表示消耗电能快慢。 2、定义：电功与时间之比。 3、公式P=W/t W=Pt 4、额定电压 额定功率 实际电压 实际功率
课后反思
这节课的重点和难点就是理解电功率的定义和区分实际值和额定值。本节课我就围绕这两个点展开，重难点突出。书上并没有测量家用电器的电功率的实验我在这里加进来，一是为了与生活联系，因为物理来自于生活又应用于生活。二是，在后期的学习中我发现这样的计算出现的频率还是很高，而学生在这里一直有问题，于是
金凤良中物理教学设计 主备人：刘琳
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我就把它改成了学生实验，这样也加深了学生对电功率的理解。 缺点：课堂时间分配不是很好，导致时间超出了。 语言不够灵活，课堂氛围不够活跃。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
