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视频标签：光的色散
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视频课题：人教版物理八年级上册第四章第五节光的色散- 湖北省优课
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人教2011版中学物理 第四章 第五节
《光的色散》教学设计
教学目标： （一）知识与技能：
1．了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 2．知道色光的三原色。
3．初步了解太阳光谱和看不见的光，认识红外线和紫外线及其作用。 （二）过程与方法：
1．通过动手实验及课件展示实验过程，了解白光的色散现象。
2．由分析实例结合flash动画引入色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。 3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 （三）情感态度与价值观：
1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。 2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。 3．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。 教学重点：1．光的色散实验及其成因的分析。 2．光的三原色。
教学难点：1．光的色散现象成因的分析。
2．光的三原色存在的意义。
教法学法：讲授、实验、讨论、探究、归纳、对比等 教具学具：多媒体课件、手电筒、三棱镜、光屏、花
教 学 过 程
引入
教 师 活 动
学生活动 设计意图
引 入 新 课
1、播放视频小短片
提出问题：彩虹是如何形成的？ 2、肯定学生认为彩虹是光的色散的说法，直接点出本节课的课题。（课件展示和板书课题）
第五节光的色散
南漳县清河中学
黄琴
学生观看是视频短片，然后思考老师提出的问题，并回答。
1、通过有吸引力的视频短片，引起学生兴趣，引发思考。 激疑、提起学生学习的愿望。
2、快速进入课题。
新课讲授
教师活动
学生活动 设计意图
新 课 讲 授
一、光的色散现象及成因
1、认识物理学家牛顿，介绍其人物简介，说明光的色散现象是由牛顿大师发现。
2、组织学生进行光的色散实验。 实验器材：手电筒、三棱镜、光屏
3、课件视频展示“光的色散实验”。
4、引导学生对光的色散现象的产生进行理论分析。提出：为什么白光会被分解成各种色光呢？
探究点一
5、同学们，什么叫光的色散呢？白光是不是单纯的色光呢？
板书：
一、光的色散：白光经过三棱镜被分解成各种色光的现象，叫光的色散。
6、播放视频，结合光的色散原因，师生共同探究彩虹的形成原因. 彩虹的形成
7、随堂练习。
2、学生动手做实验，观察并记录实验现象及结果，填好实验报告单。
3、学生通过自己的实验现象与视频中的实验现象进行比对。 4、学生思考并发言。
5、学生总结发言。
6、学生小组合作讨论并发言。
7、学生思考并抢答。 1、激发学生进行探究的兴趣。
2、通过实验直观观察光的色散现象，加深感官认识。
3、让事实和现象说话，突破教学难点，认识白光不是单色光。
4、锻炼学生自己分析问题的能力，由现象分析本质，体现物理理念。
5、鼓励学生自己总结知识点，学会总结归纳的能力。
6、把所学知识结合生活中的实例进行分析，教会学生把知识合理利用。
7、检查学生对此知识点的掌握情况。
二、色光的三原色
8、提出问题：生活中有很多种色光，我们是怎么看见它们的呢？播放视频。
为什么看到颜色
展示美丽的花，花的红色、叶子的绿色我们为什么能够看到？夏天，我们为什么愿意穿白色衣服，而不愿穿黑色？
9、我们能看见的色光都是单独存在的吗？
探究点二、色光的混合
得出：各种色光都是由红绿蓝三种色光按不同比例混合而成。 板书：
二、色光三原色：红绿蓝
10、生活中手机、电视等绚丽多彩的画面是怎么产生的呢？
电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的。
用放大镜观察
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？
三、看不见的光
11、可见光：把可见光按红橙黄绿蓝靛紫的顺序排列起来，叫光谱。
光谱
探究点三不可见光
把太阳光分解成七种不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。
8、观看视频，回答相关问题。
9、学生认真思考后并提出猜想。
11、学生总结。
8、发挥学生自己解决问题的能力。
9、学会对结果进行猜想，再通过事实来验证。理解色光三原色的由来。
10、鼓励学生课下进行动手实验，学以致用。
11、设计这一问的目的 是想让学生结合前面的光的色散结论来进行思考。12、耳朵有听不见的声音，眼睛有没有看不见的光呢？引出红外线的相关知识。用实验来验证红外线的存在。
板书：
看不见的光:1、红外线
13、红外线看不见摸不着，在生活中有哪些应用呢？ 红外线实验 观看微课时，思考：
（1）所有的物体都在向外辐射
红外线，温度越高，红外线辐射能力越强？
（2）自动水龙头的工作原理是
什么？
（3）红外线可以穿透玻璃吗？ 14、由于物理的对称性，红光以外有红外线，紫光以外有没有其它看不见的光呢？
板书：2、紫外线
15、紫外线看不见摸不着，在生活中有哪些应用呢？ 16、提问：平时我们看见利用紫外线的设备，都会发出淡蓝色或者紫色的光，它们是紫外线吗？（不是）注：红外线和紫外线都是看不见的色光。
17、刚刚出生的婴儿为什么医生12、观看实验，初步了解红外线，知道其热效应显著。 13、学生讨论，并说一说红外线有哪些应用。观看微
课，并根据提出的问题给出准确答案。
14、初步了解紫外线。
15、学生发言。观看紫外线应用视频。
16、思考回答问题。
17、思考紫外线有何好处
12通过直观的实验让学生感受都红外线的存在。
13、用大量实例证明红外线虽然看不见，摸不着，但是实实在在的存在我们的生活中。
14、认识紫外线的存在。
15、紫外线看不见摸不着，比较抽象，只有用举例子的方法来说明其存在。
16、容易犯错误的点，要加以强调。
17、从多方面来认识紫
会建议家长多让孩子晒晒太阳？指出紫外线的好处。但是，过量的紫外线也是有害处的。
18、由于过量的照射有这么多的害处，我们应该怎么保护自己免受过量紫外线的伤害呢？
19、结合人类保护自己，那地球每天也在受紫外线的照射，它该怎样保护自己呢？
20、播放视频：紫外线与臭氧层。了解臭氧层现在的现状。
及害处。
18、寻找自己大热天出门时做的防护措施。
19、学生感同身受，发现臭氧层的作用。
20、观看视频。了解臭氧层的现状，产生忧虑意识，保
护环境，保护地球，还自己一个安全的居住环境。
外线。
18、利用所学知识保护自己。
19、学会用类比的方法了解事物。
20、让学生通过学习，能体会到地球是我们赖以生活的家园，我们每个人都有责任和义务保护它，亦是保护我们自己。教师活动 学生活动 设计意图
由学生总结这节课所学知识： 1、白光经过三棱镜后被分解成
各种色光，叫光的色散。
2、白光不是单色光，是复色光。
3、红绿蓝是色光三原色。五光十色是由红绿蓝三种色光按不同比例混合而成。
4、把可见光按红红橙黄绿蓝靛紫的顺序排列，定义为光谱。 5、不可见光：红外线和紫外线。 思考后发言，总结这节课所
学知识。
梳理本节课的知识框架，掌握重点知识
当堂练习 完成练习题，利用习题巩固本节课知识点。
学生思考回答。
对于本堂课知识及时巩
固。 拓展
学习
安排学生课下收集更多关于臭氧
层的资料。
同学之间进行交流。 充分了解臭氧层的重要
性。
板书设计
第五节 光的色散
1、光的色散：白光经过三棱镜后被分解成 各种色光，这种现象叫光的色散。 2、色光的三原色：红、绿、蓝
3、可见光按红橙黄绿蓝靛紫顺序排列，叫光谱。 4、不可见光：①红外线
②紫外线
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