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视频标签：滑动摩擦力
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视频课题：北师大版初中八年级物理第三章第五节 滑动摩擦力-福建
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北师大版初中八年级物理第三章第五节 滑动摩擦力-福建省龙海第一中学
课题
《义务教育教科书八年级物理》（北师大2011版郭玉英主编）
第三章运动和力 第五节 滑动摩擦力
科目 物理 授课年级 八年级 授课时数 一节课 一、教学内容分析
课标要求：
知道滑动摩擦力。会测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。探究滑动摩擦力的大小与那些因素有关。直达增大摩擦和见效摩擦的方法。运用摩擦知识解释有关现象。 教材内容：
本节课是前面所学课程力的延伸，是学生继重力后学习的第二种力，将为高中摩擦力的深入学习奠定基础。教材首先通过生活体验，感受摩擦力的存在。在教师的指导下归纳出滑动摩擦力的概念并了解滑动摩擦力的三要素。然后通过实验探究得出影响摩擦力大小的因素，从而分析出增大摩擦和减小摩擦的方法，进而将所得结果应用在生活中解决生活问题。
二、学生特征分析
知识层面：
学生在前面的学习中已经掌握运动的相对性及力的三要素,二力平衡等知识，对控制变量法基本掌握，且在实践上对弹簧测力计的使用较为熟悉。
生活中，学生从小有了对摩擦力的感知，有一定的前概念。但固有知识结构中仍存在不少缺陷：如认为接触面越大，摩擦力越大。 认知层面：
八年级的学生在认知领域较容易达到知道、理解的层面，因而若通过观察理解滑动摩擦力的概念时容易，但运用领域还未成熟，将增大或减小摩擦的方法应用在生活中解决生活问题仍需教师逐步引导。 能力层面：
学生能够通过亲身体验，简单描述自己的感受。通过学习，学生知道可以从力的三要素角度来研究某个力。在本学期前面的探究学习中，学生也逐步掌握控制变量法分析问题及合作探究的能力。
三、教学目标
知识与技能：1.知道滑动摩擦力的概念及其三要素。
2.能够使用弹簧测力计测滑动摩擦力的大小。
3.知道影响滑动摩擦力大小的因素，能把知识应用于生活中。
过程与方法：1.通过自我感知体验摩擦力的存在。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，进一步学习控制变量法。 3.通过对生活中增大和减少摩擦力的实例分析，培养学生将所学知识应用在生 活中的能力。
情感态度价值观：1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，进一步培养学生养成实事
求是、尊重客观规律的科学态度。
2.增大和减少摩擦力的实例分析，使学生养成一分为二看问题的习惯.
四、教学重点
引导学生探究“影响滑动摩擦力大小的因素”并用其解释生活现象
五、教学难点
理解滑动摩擦力的概念。
六、教学环境及课前准备
多媒体教室
两把刷子，两篮鸡蛋，钩子。水瓶，一颗球，大刷子一把，毛毯，弹簧测力计， 一套学生实验仪器，两瓶饮料，鞋子。 学生分组实验：
木板，物块，学生弹簧测力计，钩码，毛巾总15组
七、教学过程 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
惊奇实验 设疑激趣 （4分钟）
求真实验提问：
两把对插的刷子能否挂住5kg的重物？
实验： 观察实验， 并思考：两把刷子神奇的奥秘在哪里？
从实验引入新课，为学生学习埋下伏笔，也激发学生的学习热情。
滑动摩擦力的 概念及其三要素 （10分钟）
演示实验：
将大刷子在地毯上推动，让学生观察刷子的运动及其刷毛变化。
提问：
1.刷毛为什么会弯曲？ 2.并从弯曲方向你知道了什么？
总结概念：
一个物体在另一个物体表面滑动时，所受阻碍相对运动的力。
（强调相对运动，并说明后面会解释）
三要素：
1. 方向：从刷子刷地毯的实验继续引入。
举例：黑板擦，滑冰 （视频观察） 观察实验
并思考回答问题
观察实验
并思考回答问题
利用刷子容易形变的特点，有利于学生更好理解滑动摩擦力。
并在教师一步一步提问下掌握知识点，体现教师主导，学生主体的教学理念。
生活实例，强化理解。
（强调：阻碍相对运动而不是阻碍运动，摩擦力不一定是阻力）
2. 作用点：
从接触面过渡，引导学生做示意图时画在重心。
3. 大小：
引导学生用弹簧测力计测量摩擦力大小，并用前面二力平衡的做出分析。
（强调：水平测量手拿在刻度盘上，而不是吊环，提问为什么？）
两个短视频让学生读数摩擦力大小。
观察弹簧测力计示数
此环节不仅让学生掌握摩擦力的大小， 也为后面影响滑动摩擦力大小的因素埋下伏笔。
探究影响滑动摩擦力大小的因素
（15分钟）
提问：
是什么因素影响摩擦力的大小？
提问：
根据猜想，对于多因素影响该如何探究？具体如何操作？
引导学生采用控制变量法进行分组探究， 强调分工合作； （教师巡视）
根据手滑桌面 简单猜想： 压力 接触面粗糙程度 接触面大小 ………
学生思考，
简要叙述操作方法，回答。
分组实验探究，记录所得数据。
从猜想中进行实验探究验证，
体现实事求是的科学探究精神，
并进一步培养学生的动手实践能力和分工合作的能力。
展示两组同学的数据及结论，使实验结论更具普遍性。
例题：用2N的拉力拉着一物块在水平面做匀速直线运动，此时所受的摩擦力为 N。 突然将拉力增加到5N，则此时物块受到桌面的摩擦力大小为 N。
根据数据小组成员讨论，做出结论。
多组数据，实验结论更具普遍性，教导学生结论是多次探究结果。
增大摩擦 和减小摩擦 （10分钟）
提问：摩擦力是越大越好还是越小越好？
好：举例擦黑板，开饮料瓶都是利用摩擦。 （小游戏“开盖有奖”： 请同学们上来开饮料瓶，并让其说明自己增大摩擦的方法）
增大摩擦的方法：
1. 增大压力
2. 增大接触面的粗糙程度
根据增大摩擦的方法逆推减小摩擦的方法： 1. 减小压力
2. 减小接触面的粗糙程度
提问：车链为何加润滑油？
播放学生实验视频：
学生思考，并举例回答问题。
参与游戏， 回答问题
从学生的回答中强调一分为二看问题的习惯。
通过“开盖有奖”小游戏，既让学生活学活用，又再次提高学生热情。减小紧张学习后的懈怠。
引导学生还可通过滚动代替滑动的方法减小摩擦。
课堂小结 作业布置 （5分钟）
结合板书，总结知识点。 作业：以“生活中的自行车”为研究对象，举例说明自行车在哪些构造上与摩擦力有关？
观察思考 完成作业
作业的布置让学生回去能回顾知识点，进一步巩固。同时以“自行车”为研究对象，让学生能学以致用，体现“从物理走向生活得理念。”
八、板书设计
第三节 摩擦力
1.定义：
一个物体在另一个物体表面滑动时，所受阻碍相对运动的力（f）。 副板：
2. 方向：与相对运动方向相反（不一定是阻力，如滑冰）
f
作用点：接触面
大小：（水平匀速直线拉动） f 3. 影响滑动摩擦力大小的因素：（控制变量法） 压力，接触面粗糙程度
4.增大摩擦的方法：
增大压力
增大接触面的粗糙程度 5.减小摩擦的方法：
减小压力
减小接触面的粗糙程度 用滚动代替滑动
九、教学反思
十、流程图
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