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视频标签：鱼
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视频课题：初中生物八年级上册第五单元第一章第四节《鱼 》（第一课时）重庆
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初中生物八年级上册第五单元第一章第四节《鱼 》（第一课时）重庆市巴川中学校
教学目标
1、知识目标:说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别;概述鱼的主要特征;
2、能力目标:能快速有序的观察鱼的呼吸和运动;
3、情感态度价值观:关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】鱼
引入:今天我们学习的主题是《鱼》,逢年过节它都会出现在我们的餐桌上,那你们爱吃鱼吗?
不管爱或不爱,吃鱼一定要小心,因为有刺,而鱼刺就是鱼骨。
(一)你爱吃鱼吗?———区分脊椎动物和无脊椎动物
1、出示鱼骨标本和人骨骼模型,进行对比,它们有什么共同点?
有脊椎骨形成的脊柱
2、勾画概念:脊椎动物和无脊椎动物
3、判断、归类,温故知新
无脊椎动物:腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物
脊椎动物:鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
过渡:鱼是脊椎动物中种类最多的类群,你认识哪些鱼呢?
(二)你认识哪些鱼?———多种多样的鱼
学生自己介绍后出示图片让学生认识:鲢鱼、草鱼、带鱼、耗儿鱼(马面鱼)
1、自主阅读教材P19-21,看看教材上还介绍了哪些鱼?还有哪些信息值得我们关注?
学生自主提取信息:①分类:淡水鱼和海水鱼;②四大家鱼:青草鲢鳙
补充:四大家鱼是中国一千多年来成功研究出的能混合放养的优质高产鱼类。
2、出示图片:认一认“章鱼、鱿鱼、鳄鱼、海马、黄鳝、泥鳅”是鱼吗?
联系学过的知识只能判断“章鱼、鱿鱼”不是鱼,是软体动物,而其他的还需要用鱼的主要特征来判断。
(三)你了解鱼的主要特征吗?———鱼的主要特征
1、自主学习
①对照教材P20鲢鱼图片,熟悉各鳍的名称。
②快速浏览教材P22-23,思考鱼的身体分为哪几部分?体形有什么特点?
抽学生回答后,幻灯片出示鲫鱼图片,介绍:身体分为头部、躯干部、尾部三部分。体形流线型,便于减少游泳的阻力。强调:流线型的型字写法。
2、小组合作“观察鲫鱼”
①介绍步骤:一摸体表:体表有什么特点?
二看运动:运动需要哪些结构的配合?
三滴酱油:酱汁从哪儿流进,从哪儿流出?(强调:不要惊扰鱼,滴在鱼口前方)
提醒:仔细观察,记录结果和你的其他发现。
②小组实验,老师巡视指导
③汇报实验结果:
体表:有鳞片、有粘液,起保护作用;
运动:需要尾部、躯干部和鳍的协调作用游泳;
呼吸:水→口→鳃→鳃盖后缘,用鳃呼吸。
追问:利用《人体的呼吸》相关知识推测,水流经鳃后气体成分的变化。
④你还有其他发现吗?
预设:鱼的口和鳃盖是同时张合还是交替张合?
3、进一步探究“鱼鳃有哪些适于水中呼吸的特点?”
幻灯片出示图片鱼鳃的结构组成,让学生分小组探究:
①观察鳃丝有何特点? ②用镊子把鳃放入水中,对比鳃丝的状态。③归纳你的发现
汇报整理鱼鳃的特点:
鳃丝鲜红,富含毛细血管;鳃丝又细又密,能在水中展开,增大表面积,利于呼吸。
追问:鱼儿为什么离不开水?
离开水,鳃丝会相互粘连,减少了与空气接触的面积,易窒息。
小结:在鱼的众多特征中哪两个是在水中呼吸至关重要的?一是呼吸二是运动。
4、运用:再次判断鳄鱼、海马、黄鳝、泥鳅是不是鱼?
方法:根据鱼的特征逐个分析。
结果:鳄鱼不是鱼,海马、黄鳝和泥鳅都属于鱼类,因为满足鱼的主要特征。
归纳:鱼的主要特征,作好勾画。
过渡:我们平日的生活中与海马、黄鳝和泥鳅有接触吗?
(四)你知道鱼与人类生活的关系吗?————鱼与人类生活的关系
学生畅所欲言,老师归纳整理:
1、食用、药用;2、养殖业和捕捞业是重要产业;3、融入了人类文化。
追问:由于过渡捕捞和水污染,鱼的生存面临严重的威胁,我们应该怎么保护鱼呢?
(五)知识梳理
1、从吃鱼要小心鱼刺,我们知道了脊椎动物和无脊椎动物的区别
2、从认识的鱼说起,知道了四大家鱼;
3、从观察鲫鱼知道了鱼的主要特征,还了解了鱼与人类的关系。
自主质疑:对于本节内容,你还有什么疑问吗?
(六)反馈检测
完成课后练习:第1、3题。
板书设计:第四节 鱼
多种多样的鱼
鱼的主要特征
鱼与人类的关系
课后反思:
课堂以4个主问题引导学生认识鱼、了解鱼、保护鱼,环节推进顺利,目标完成较好。
课堂不够活跃,部分学生不敢表达自己的观点,老师应在课前调动学生的积极性。
观察鲫鱼用时较长,导致没有时间反馈检测。
最后学生质疑,谈自己还存在的疑问时,学生的问题比较发散,解决得不够好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
