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视频标签：鱼,鱼适于水中生活的特点
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视频课题：初中生物八年级上册第五单元第一章第四节《鱼 》（探究鱼适于水中生活的特点）湖北省 - 宜昌教学设计
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初中生物八年级上册第五单元第一章第四节《鱼 》（探究鱼适于水中生活的特点）湖北省 - 宜昌教学设计（陈德萍）1
《第四节 鱼》第二课时
《探究鱼适于水中生活的特点》教学设计
一、教学分析
（一）教材分析
本节内容选自人教版第五单元第一章第四节《鱼》。第四章主要按照从无脊椎到脊椎的顺序介绍了动物的主要类群。前三节主要介绍了无脊椎动物。后四节按照从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂的进化顺序依次介绍了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。鱼是脊椎动物的起点，教材将它设为第四节，起到了承上启下的作用，它可以更好引领学生走进脊椎动物，因此在教材中占据着十分重要的作用。
（二）学情分析：
优点：首先我校是一所农村中学，很多学生从小就生活在河边，不仅经常钓鱼，还经常以鱼为食，鱼和泥鳅对于他们来说并不陌生。所以对鱼的特点的探究还是非常感兴趣的，尤其是提供了鲫鱼和泥鳅两种实验材料，更能有效的激发学生的探究欲望。其次，八年级的学生，通过一年的生物学习，学生有一定的自主探究能力，一定的实验操作技能，对比观察能力和分析思维能力，也具备了一些基本的生物学知识和生物学观点，所以理解的时候应该不会太难。
缺点：虽然学生对鱼已经有了一定的认识，但是由于八年级实验较少，可能在实验的方法步骤方面可能存在着不足，所以教师要进行科学方法的训练，引导他们学会观察、探究、合作、归纳、概括，提高学生的实验技能。
二、教学目标
知识目标：
1、通过观察鲫鱼的外形特点，描述鱼类适应水中生活外部形态特点。
2、观察并认识鱼鳍，观察并描述鱼的运动特点。
3、观察鱼鳃，了解鱼鳃的结构特点；观察墨水进出鳃的情况，理解鱼在呼吸方面适应水中生活的特点。
4、通过比较鲫鱼和泥鳅的差异，构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。
能力目标：
尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，在小组实验过程中，提高小组合作探究能力、动手动脑的实验能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标：
在实验过程中，培养学生乐于探索，实事求是的科学态度和团队合作的精神；培养学生珍爱生命的情感。
三、教学重难点
教学重点：通过观察，探究鱼类在外形特征、运动方式和呼吸方面与水中生活相适应的特点。
教学难点：观察活动的组织开展，尤其是比较鲫鱼和泥鳅的差异。
四、教学准备
教师准备：水槽1个、培养皿1个、新鲜的活鲫鱼和泥鳅各一条、解剖盘、镊子、滴瓶、滴管（或注射器）、红糖水，PPT课件
五、教学过程
【活动一】视频引入，做出假设
教师活动：
1、播放《美丽的海洋世界》视频资源。
2、提出问题：鱼儿为什么离不开水？引发学生猜想，引导学生做出大胆合理的猜测。
3、板书课题。
学生活动：
1、欣赏视频内容。
2、对鱼适应水中生活的特点进行猜想，做出假设。
设计意图：通过视频展示鱼的多样性和美丽的身姿，激发学生学习兴趣；通过学生的猜想激发学生的探究欲望。
【活动二】合作探究，层层深入：小组探究鲫鱼的外形、运动和呼吸；比较鲫鱼和泥鳅的差异，构建生物体的形态结构与生活环境相适应的观点
教师活动：
1、出示观察提纲，引导学生分组观察鱼的外形特点，探究鱼的运动方式和呼吸，比较鲫鱼和泥鳅在外形、运动和呼吸方面的异同点。
2、指导学生按照提纲有序进行观察，巡视各组的观察情况，发现问题后及时进行指导。
3、组织学生展示观察结果，对重难点和有疑问的问题进行精讲，突破重难点。
4、播放视频资源。
学生活动：
1、小组按照所选的观察内容进行认真细致的观察，将观察结果进行整理，填写学案。
2、各小组交流观察结果，通过实物投影讲解鲫鱼的外形特征，演示鲫鱼的运动方式和呼吸特点。
3、比较鲫鱼和泥鳅在外形、运动和呼吸方面的异同点，构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。
师生总结：鱼在外形适于水中生活的特点：体色背深腹浅，是一种保护色；体形流线型，适于在水中游泳；体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减小水的阻力，有利于在水中游泳。鱼的运动方式是游泳，主要是通过躯干部和尾部的摆动以及各种鳍的协调作用来完成的。鱼的脊柱支撑着整个身体，两侧附有发达的肌肉，对运动起着重要的作用。鱼用鳃呼吸，鳃由鳃丝构成，鳃丝又多又细，含有丰富的毛细血管，增加了与水的接触面积。
设计意图：通过学案导学，指导学生有目的地进行观察，避免观察的随意性；通过展示观察结果，明确鱼在外部形态、运动方式和呼吸方面与水生生活相适应的特点；通过比较鲫鱼和泥鳅的异同点，构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。
【活动三】知识运用，拓展思维
教师活动：
1、教师设疑：鱼离开水后，很快就死亡了，这是为什么？在水中生活的其他动物都是用鳃呼吸的吗?下列动物是鱼吗？你是如何判断的?
2、引导学生思考。
3、出示毛笔在水中的现象，引导学生理解鱼离开水后无法呼吸的原因。
学生活动：
1、思考并回答问题，做出自己的判断。
2、观察教师的演示实验，弄清鱼鳃的特点。
3、巩固所学知识。
设计意图：让学生学会用所学知识解决生活中的实际问题，发散学生的思维，提升学生素质。
【活动四】盘点收获，理清脉络
教师活动：
1、引导学生梳理知识，形成连贯的知识脉络。
2、德育渗透：对实验用的小鱼如何处理？
学生活动：
1、理清思路，梳理知识。
2、整理实验装置，形成爱护生命的情感。
设计意图：学生通过知识梳理，形成完整的知识脉络，建构概念，通过对实验材料的处理方式形成珍爱生命的情感。
【活动五】目标检测，巩固知识
教师活动：
1、出示随堂练习。
2、错题讲解。
学生活动：答题。
设计意图：用适当的练习及时巩固，检测学生对知识的掌握程度，同时教师也通过小组成员间评价的反馈，对教学进行查缺补漏。
六、教学反思
为转变学生的学习习惯，变被动学习为主动探究，在教学过程中，我从学生的生活经验入手，给学生想象的空间，然后让学生充分实验，并利用多媒体技术如实物投影、微课制作，视频资源充分调动学生的学习积极性。在展示交流过程中，创设情境，提高学生的参与度。通过本节课的学习，让学生基础知识得到落实，实验技能得意提高，民主氛围得以形成，合作意识得到提高，学生思维得到展开，生物观点得到强化。
附：板书设计
《探究鱼适于水中生活的特点》学案
班级： 姓名：
学习目标
1、通过观察，描述鲫鱼的外形特点，理解鱼类适应水生环境的形态特征；
2、 观察并认识鱼鳍，描述鱼的运动特点；
3、 观察鱼鳃，了解鱼鳃的结构特点，通过探究墨水进出鳃的情况，理解鱼的呼吸情况。
探究一：鱼的外部形态特点
【提示】小组按照观察步骤有顺序的进行观察，并将观察结果填写在表格中。
1、看一看:鲫鱼的身体分为几个部分?
鲫鱼的外形有什么特点?鲫鱼体表有什么覆盖物？这些特点对鱼适应水生生活有什么好处?
2、摸一摸:用手摸一摸鱼的体表，有什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？
3、填一填：将观察结果填写在表格中。
| 观察内容 | 观察结论 | 适应水中生活的好处 |
| 体形 | ||
| 体色 | ||
| 体表 | ||
| 其他发现或推测 | ||
| 观察内容 | 观察结论 | 适应水中生活的好处 |
| 鳃的形态 | ||
| 鳃的构成 | ||
| 鳃的颜色 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
