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视频标签：鱼
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视频课题：第四节《鱼》初中生物人教版-天津市滨海新区塘沽第六中学
教学设计、课堂实录及教案：第四节《鱼》初中生物人教版-天津市滨海新区塘沽第六中学
教学目标评论
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1. 说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2. 概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3. 举例说明鱼类与人类生活的关系。
4. 关注渔业资源的发展现状,认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源重要性。
2教学设计思路评论
教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发,阐明鱼的主要特征,以及与人类生活的关系。教学中,引导学生通过"观察与思考"、“课外实践”等活动,来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的,从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生对鱼比较熟悉,而且鱼的实物比较容易获得,因此,教学中可突出学生的主体地位,布置学生课前调查、收集相关的资料以及实物,丰富课堂资源。关于“鱼的外形与运动”,采用任务驱动的方式,引导学生结合观察提纲有目的地观察,在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点,采用观察与实验探究的方法,指导学生通过主动探究,合作交流,确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
3重点难点评论
1. 教学重点
(1)通过观察鱼类的外形、运动与呼吸等适应水中生活的特点,说明鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2. 教学难点
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验,说明鱼适于水中生活的呼吸特点。
4教学准备评论
1. 教师准备
(1)鱼的骨骼标本;制作课件、实验视频(①水流入鱼口后,从鳃盖后缘流出;②用BTB液验证流经鱼鳃后水的成分变化)。
(2)学生分组的实验材料:大、中、小烧杯各1个,滴管一支,毛笔一支,活小鱼,菠菜汁,清水
2. 学生准备
(1)分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源、我国鱼类资源现状的资料。
(2)部分学生协助老师完成演示实验视频拍摄。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学目标评论
1. 说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2. 概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3. 形成生物形态结构与功能相统一、生物体与环境相适应的观点。
5.1.2学时重点难点评论
1. 教学重点
通过观察鱼类的外形、运动与呼吸等适应水中生活的特点,说明鱼类的主要特征。
2. 教学难点
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验,说明鱼适于水中生活的呼吸特点。
5.1.3教学准备评论
1. 教师准备
(1)鱼的骨骼标本;制作课件、实验视频(①水流入鱼口后,从鳃盖后缘流出;②用BTB液验证流经鱼鳃后水的成分变化)。
(2)学生分组的实验材料:大、中、小烧杯各1个,滴管一支,毛笔一支,活小鱼,菠菜汁,清水
2. 学生准备
部分学生协助老师完成演示实验视频拍摄。
5.1.4教学活动
活动1【导入】创设情境导入新课评论
展示:小鱼缸中的自由自在的观赏鱼。
导言:同学们看小鱼游动的姿势多么优美,今天我们就一起进入鱼的世界,深入学习有关鱼的知识。
活动2【讲授】脊椎动物和无脊椎动物评论
从吃鱼不小心会被鱼刺(鱼骨)卡住的现象入手,引导学生了解鱼骨的整体情况。
展示鲫鱼的骨骼标本。
引导学生观察鲫鱼的脊柱和脊椎骨,了解脊柱的概念。
判断哪些动物体内也有脊柱。引导学生思考脊柱的功能。
小结:根据动物体内是否有脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群。
活动3【活动】鱼类的主要特征评论
提问:多种多样的鱼生活在水中,它们有哪些适于在水中生活的特点呢?如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题?
结合学生的回答进行归纳,强调鱼之所以能够生活在水中,有两个特点至关重要:靠游泳来获取食物和防御敌害;能在水中呼吸。
活动一:观察鱼的外形和运动
指导学生分小组观察活鱼,提示学生观察方法(由表及里)
出示观察提纲:
①鱼的身体分成哪几部分?
②鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水的阻力?
③鱼体表有什么覆盖物?用手摸一摸鱼的体表,感觉体表特点,这些特点对鱼的生活有什么作用?
④鱼的运动器官是什么?
⑤结合教材20页鱼的结构标注图,说出各鱼鳍名称。
⑥鱼的运动是只靠鳍就能完成吗?鱼体运动的动力来自身体哪些部分?
指导学生进行交流。适时补充。
总结:鲫鱼身体分头部、躯干部、尾部三部分,呈流线型,有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力,体表有鳞片、黏液。鱼的脊柱能支撑整个身体,它的两侧附着有发达的肌肉,对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
活动二:探究鱼的呼吸
引导学生观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合,还是交替张合,并提出问题:这是鱼在喝水吗?
提问:水流入鱼口后,会从什么地方流出?
指导学生分组实验:用滴管把蔬菜汁慢慢滴在鱼口前,指导学生观察蔬菜汁流入鱼口后,从哪里流出来?
播放演示实验①的视频,弥补部分小组实验未看到现象的遗憾。提示学生思考其意义。
提问:流入的水和流出的水,溶解的气体成分会有哪些变化?
指导学生分组讨论实验方案。
播放演示实验视频:取甲、乙两个水槽,分别注入等量的清水和BTB溶液,使溶液呈蓝色。取一条活鱼放入甲水槽中。过一段时间后观察甲、乙两水槽中溶液颜色的变化。在甲水槽中,由于鱼呼吸作用释放出的CO2,使溶液由蓝色变为黄色,而乙水槽中无颜色变化。
提问:鱼进行气体交换的器官是什么?它有哪些特点适于水中呼吸?
利用问题串,引导学生观察、模拟、分析鱼鳃的结构与功能相相适应的特点。
①鳃的主要部分鳃丝,为什么是鲜红色的?
②鳃丝为什么既多又细?鱼离开水后,很快就会死亡,原因是什么?(请同学们用毛笔的笔头模拟鳃丝,结合其在水中和出水的状态进行分析。)
③鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的?
总结:正是因为鳃具有这样的结构,鱼才能在水中完成气体交换。
指导学生总结鱼进行气体交换的过程。
总结:鱼用鳃呼吸。当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时,水从口流进,经过鳃丝时,溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的毛细血管里;而血液里的二氧化碳就从毛细血管渗出,排到水中,随水从鳃盖后缘排出体外。
活动三:总结鱼的主要特征
引导学生从生活环境、体表特点、呼吸器官、运动方式归纳鱼适应水中生活的主要特征。
引导学生有些动物如“章鱼”“带鱼”“墨鱼”“鱿鱼”等,这些名称里都有“鱼”字,它们都是鱼吗?你还能列举出哪些名称上有“鱼”字,但在分类上不属于鱼类的动物?
提问:实验结束后,我们应怎样处理小鱼?
引出“课外实践”,建议每小组饲养1至2条观赏鱼。
师生总结、构建鱼的主要特征:生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
活动4【练习】巩固练习评论
引导学生说说本节课的收获。出示练习题,检测、反馈所学知识。
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