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视频标签：基因控制,生物的性状
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版八年级下册第一节基因控制生物的性状-陕西省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版八年级下册第一节基因控制生物的性状-陕西省级优课
第一节 基因控制生物的性状
一、教材分析：
学生对遗传和变异现象的认识是从亲子代间的相似性开始的，通过观察生物个体间的相似性，往往可以得出笼统的、整体的感觉。为了使学生从笼统的观察转变到对具体特征的区分，教材提出人们对遗传和变异的认识，最初从性状开始的，即给出“性状”这个名词。随后，安排对几种动植物和人的具体特征的观察与思考活动。这些性状，有的是形态特征，有的是结构特征，还有生理特征和行为特征，并且要求学生针对每一种性状对比其在不同个体间的差异，目的是使学生能概括出什么是性状，了解性状与相对性状的区别。在此基础上再给出性状的概念，并解释什么是相对性状。
接着，安排“转基因鼠的启示”的资料分析活动，资料分析不需要学生掌握转基因操作过程以及技术原理，而重在让学生发现，在一胎所生的动物中，由转入大鼠生长激素基因的受精卵发育成的个体明显大于未转入该基因的普通鼠，从而认识到，性状是由基因控制的。借助这一点，引入转基因技术，让学生了解转基因技术以及转基因食品的利于弊，从而能够正确认识转基因食品的未来。
最后通过萝卜块根地上部分和地下部分颜色上的差异，说明性状的表现除了受基因的控制，还受到环境的影响，这也使学生对性状、基因、环境之间的关系理解的更加全面。
二、学情分析：
学生已初步了解基因、DNA和染色体的知识，对生活中性状、转基因、遗传、变异的例子也有一些了解，但还没有上升到理论高度。所以课堂上教师要多实例，多启发诱导，注重学生小组内的合作交流讨论，鼓励学生大胆主动学习。
三、教学目标 知识与技能：
1．举例说出生物的性状和相对性状。
2．举例说出生物的性状是由基因控制的。 能力目标：
以观察分析图片资料、文字资料以及实验资料为主线，让学生自己归纳得出“什么是性状以及基因控制生物性状”的结论。 情感态度价值观目标
关注转基因技术给人类带来的影响。
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四、课型：新授课 五、课时：一课时 六、教学重点：
1.举例说出生物的性状和相对性状的区别； 2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 七、教学难点
举例说出生物的性状是由基因控制的。 八、教学方法
教法：图片、资料分析法、小组合作讨论法等。 九、教学过程 【新课导入】
图片展示“虫虫”的一家，分析小时候的虫虫和小时候的爸爸，特别像，引导学生总结遗传的概念；长大的虫虫和爸爸、妈妈又有很多不像的地方，引导学生总结变异的概念。同时强调生物的遗传和变异是普遍存在的，是通过生殖和发育而实现的。由此引入第二章生物的遗传和变异。
有一只小老鼠，它的名字叫Jerry，它讲述道：“鼠爸、鼠妈、还有我最爱的鼠小弟都是小巧玲珑型，唯独我又高又壮，莫非我根本不是鼠爸鼠妈的孩子？”它怀疑自己的身世，于是它打算背起行囊去解谜。
展示学习目标。 【性状与相对性状】
Jerry背着行囊来到了我们班寻求帮助，新同学的到来，需要自我介绍，需要和我们班的每一个同学相互认识，相互了解。那么我们和Jerry应该从哪些方面进行了解和认识呢？
学生：身高、长相、肤色、声音、性格、脾气、爱好、兴趣、为人处世„„ 其实我们刚才谈到的Jerry或者我们自己的所有的特征都是性状。换句话说性状就是生物各种特征的总称。那么，性状包括那几个方面的特征呢？
图片展示豌豆的形状、西红柿的颜色、兔子毛发的颜色、鸡冠的性状，引导学生说出这些都是一些形态结构特征方面的性状。
图片展示各种苹果（强调苹果的味道）、一个小女孩一个小男孩（性别）、人体血液中的红细胞（血型），引导学生说出这些都是一些生理特征方面的性状。一般用肉眼是看不到的。
图片展示习近平主席和奥巴马习惯用手的不同、蜜蜂跳舞、蜘蛛结网，引导学生说出
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这些都是行为方式特征方面的性状。
小结：性状的概念。
展示八组图片：豌豆的圆粒和皱粒、番茄的红果和黄果、兔的黑毛和白毛、鸡的玫瑰冠和单冠、人耳朵有无耳垂、人能否卷舌、大拇指竖起时的弯曲程度、人的单眼皮和双眼皮，引导学生说出这八组图片的共同特点：同一种生物、同一种性状、不同表现形式。
练习：判断下列性状是不是相对性状？并说出理由。
兔子的杂色猫和老鼠的棕色毛、狗的卷毛和黄色毛、人的直发和卷发、人的高个和矮个。
【基因控制生物的性状】
性状到底是怎样传给后代的呢？阅读教材P27资料分析，2min„„
帮助学生梳理“转基因小鼠”实验，然后出示问题，四个人以小组讨论，帮助Jerry解开它的身世之谜。
问题：
1.鼠妈输卵管中有几种受精卵？有什么区别？（2种，一种是正常的受精卵，另外一种是携带转基因的受精卵）
2.在这个过程中被研究的性状是什么？控制这一性状的是什么？（鼠的个体大小，大鼠生长激素基因）
3.试着分析性状和基因的关系。（基因控制生物的性状）
4. Jerry这个性状能否遗传？为什么？（能遗传，因为传递下去的是控制生物性状的基因）
哦，原来Jerry是转基因超级鼠，为了庆祝Jerry也时尚一次，把毛染成了紫色。假如他的妻子也染成紫色，他们的孩子会是“紫鼠”吗？为什么？（不能，因为遗传物质并没有发生变化）
但是萝卜根地上部分和地下部分颜色不同是怎么回事？引导学生分析得出生物的性状不仅仅是由基因控制的，而且还会受到环境的影响。
【转基因技术】
转基因超级鼠是世界上第一个转基因的动物，转基因小鼠的成功是分子生物的一个里程碑。
转基因技术：把一种生物的某种基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物。
展示目前转基因技术在各行各业中的应用，让学生直观感受。
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活动----辩一辩“转基因食品的利与弊” 5min
生物科学技术的发展日新月异，让我们还是充满憧憬的！ 【课堂小结】 一、遗传与变异
遗传：亲子间的相似性
变异：亲子间和子代个体间的差异 二、生物的性状
1.性状：形态结构、生理特性、行为方式等。 2.相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。 三、基因控制生物的性状 1.转基因鼠的启示
2. 生物的性状由基因控制，有时还会受到环境的影响。 3. 转基因技术 【板书设计】
第一节 基因控制生物的性状
一、遗传（像）与变异（不像） 二、生物的性状
1.性状：所有特征，主要包括3个方面。 2.相对性状：两同一不同。 三、基因控制生物的性状
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
