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视频标签：基因控制,生物的性状
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版八年级下册第一节基因控制生物的性状-贵州省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版八年级下册第一节基因控制生物的性状-贵州省级优课
第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状
夏娟
一、教学目标： 1、知识目标：
（1）、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 （2）、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 （3）、生物的性状是由基因控制的。
（4）关注转基因技术带给人类的影响。 2、能力目标：
通过观察学会总结相关的知识点。 3、情感、态度与价值观：
关注转基因技术给人类带来的影响。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：
（1）、不同种性状和相对性状之间的区别。 （2）、生物的性状是由基因控制的。
2、教学难点：
通过分析转基因技术，理解生物的性状是由基因控制的。 三、教学方法
通过观察，师生共同讨论总结。 四、教学过程： 【导入新课】
教师展示一些动物的图片，让学生说出它们的关系。以种瓜得瓜，种豆得豆； 龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞，这两句话引出本节内容 （一）遗传、变异
通过观察图片以及书本上的知识让学生总结出遗传和变异的概念，并让学生举例，好的例子提出口头赞许，对存在问题的例子马上作出分析。
（二）性状、相对性状
1、教师展示图片，学生观察并逐一总结，得出性状概念。
2、教师提问：同种生物同一性状的表现形式相同吗？再次出示图片，学生观察，得出相对性状概念。
3、检测题检测学生对性状和相对性状的掌握情况。
（三）基因控制生物的性状
提出问题：妈妈是双眼皮，孩子也是双眼皮，说明父母的很多性状会在我们身上出现？那么，父母究竟是把什么东西传给了后代。才使子女像父母呢？
2、学生阅读转基因超级鼠的获得过程。分析讨论中的问题，总结出基因决定生物的性状
3、通过展示图片，引导学生观察、分析，得出:环境影响生物的性状。 归纳总结：生物体的性状除了受基因控制外，有些还受环境的影响。所以说生物体的许多性状是基因和环境共同作用的结果。
《可渗透的法制教育》 我国转基因食品法规：
第二十八条 在中华人民共和国境内销售列入农业转 基因生物目录的农业转基因生物，应当有明显的标识。
列入农业转基因生物目录的农业转基因生物，由生产、分装单位和个人负责标识；未标识的，不得销售。经营单位和个人在进货时，应当对货物和标识进行核对。经营单位和个人拆开原包装进行销售的，应当重新标识。
第三十条 农业转基因生物的广告，应当经国务院农业行政主管部门审查批准后，方可刊登、播放、设置和张贴。
四、板书设计
第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 一、遗传和变异
1、遗传：亲子代间的相似性 2、变异：亲子代与子代个体间的差异 二、性状和相对性状 1、性状 2、相对性状 三、转基因超级鼠 1、转基因超级鼠的过程 2、基因控制生物的性状 3、环境影响生物的性状
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
