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视频标签：激素调节
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视频课题：人教版七年级下册第六章人体生命活动的调节第四节《激素调节》-天津
教学设计、课堂实录及教案：人教版七年级下册第六章人体生命活动的调节第四节激素调节-天津
教学目标
一、教学目标
知识方面：
1.说出内、外分泌腺的区别；
2.说出内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
3.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现；
4.举例说明激素调节受神经系统调控。
能力方面：
1.通过资料分析总结几种激素的作用，提高分析、归纳的能力；学习用表格归纳总结知识。
2.通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
情感态度与价值观方面：
通过病因诊断，说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识
2重点难点
教学重点：激素的作用；生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
教学难点：相关资料的分析、归纳及生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
这样的安排更适合学生当前的学习情况，有利于学生接受。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学目标
知识方面：
1.说出内、外分泌腺的区别；
2.说出内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
3.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现；
能力方面：
通过资料分析总结几种激素的作用，提高分析、归纳的能力；学习用表格归纳总结知识。
情感态度与价值观方面：
通过病因诊断，说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
3.1.2教学重点
教学重点：激素的作用；生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.1.3学时难点
教学难点：相关资料的分析、归纳及生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
这样的安排更适合学生当前的学习情况，有利于学生接受。
3.1.4教学活动
活动1【导入】导入示标
以动画形式导入，有利于激发学生学习兴趣，并可以自然而然的由童话世界中的拇指姑娘引入现实中“世界最小的拇指姑娘”，进而提问：为何人们亲切的称她为“拇指姑娘”呢？这是由什么造成的？由此引入课题——激素调节。课件示标，学生知晓学习内容及学习目标。
活动2【讲授】我会答自主学习：1、内、外分泌腺的区别 2、构成内分泌系统的主要内分泌腺及功能 3、什么是激素
通过大屏幕展示人体内、外分泌腺结构图片。
引导学生观察并加以区分。明确内、外分泌腺的区别。明确人体内分泌腺的特点能举例说明。请学生利用白板展示自学效果。给予肯定及鼓励。在学生讨论的基础上出示表格。
通过大屏幕展示人体内分泌系统图
采用递进式追问内分泌系统的组成、人体的主要内分泌腺、每一个腺体的位置及分泌的激素。
利用白板分层、渐进的方式检验学生自学效果。使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。达成目标。
明确的给出激素的概念。
学生观察老师给出的图片总结内、外分泌腺的区别。并在讨论的基础上出示表格。
扮演展示自学效果。说出自己知道的内、外分泌腺
学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。
展示自学效果。
活动3【活动】小组合作分析 1、生长激素、甲状腺激素、胰岛素三种主要激素的产生部位主要功能及分泌异常病症
完成课本P98资料分析归纳总结生长激素、甲状腺激素、胰岛素三种主要激素的产生部位主要功能及分泌异常病症，以表格形式呈现。
引导学生通过分析所给资料，提高学生分析归纳的能力，帮助他们在自学、小组合作学习中学会“生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现”的知识，学会学习方法。
学生怀着好奇心理，继续探索。在自学的基础上进行小组合作完成课本P95资料分析三个资料得出结论。
完成生长激素、甲状腺激素、胰岛素三种主要激素的产生部位主要功能及分泌异常病症。
归纳在比较表内。
活动4【活动】小组合作分析 2.小小名医我来做： 通过给出的病例，请你诊断并找出病因
出示侏儒症、巨人症、呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、糖尿病等患者的图片分析发病原因，
<小小名医我来做>以“病例诊断”这种新颖的形式吸引学生运用新知解决问题，在运用中巩固知识，你能给予治疗吗？进一步对知识进行拓展提高。同时激发兴趣并增强学生的成就感。并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。关爱健康关爱生命。
学生观察图片，感到惊讶，从而激发求知欲。以“病例诊断”这种新颖的形式吸引学生运用新知解决问题，对六个病例进行诊治。
活动5【活动】归纳总结你的收获
通过白板以表格的形式引导学生进行归纳总结，谈谈你的收获
积极展示，白板课件中表格的项目。
活动6【测试】利用学案完成自我检测小题。
利用学案完成自我检测小题。
活动7【作业】布置下节课的任务。
对照实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响（以表格形式出现的三组对照实验）
活动8【活动】反思
一、是自学识记提问检验与竞争展示。小组合作是我教学中的特色，合作形式在我们初一组是一大亮点，我在充分运用小组合作的基础上，又发展新的自学方式，例如，在本节课中对内分泌系统的学习采用自学识记提问检验的方法，可以将有限的自学时间充分利用起来，不仅可以让学生识记还可以有效调动学生的积极性，营造良好课堂气氛。
在小组合作展示阶段竞争机会，学生可以充分发挥自己的学习能力和大家共同解决问题，并且以一种非常好的团队精神，努力为本组争夺展示机会，这又把课堂效率在不经意之间提高上去，使各组同学在公平竞争的基础上，认真努力去争取，并且可以带动每一位小组成员为了本组的荣誉而努力，不仅避免了学生游离于课堂之外，还可以有效提高课堂效率。
二、是在课堂小结阶段学生自我归纳总结，表格，画框架图，写出结构层次等，方式多样。突破以往的知识树总结方式，允许学生以各种形式归纳总结，凸显学习方式的自主性，可以让学生的学习更具自己的特色，避免形成定向思维，更加切合教改的目的——让学生自主学习，有利于学生良好学习方法的养成。
3.2第二学时
3.2.1教学目标
知识方面：
1.举例说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现；
2.举例说明激素调节受神经系统调控。
能力方面：
1.通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
2.通过实例分析说明激素调节与神经调节的关系，提高分析问题的能力。
情感态度与价值观方面：
通过学习胰岛素的合成，培养学祖国和科学的热爱。
3.2.2教学重点
1.举例说明激素调节受神经系统调控。
2.通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
3.2.3教学活动
活动1【导入】复习什么是激素
1、.激素是由内分泌腺分泌的，在血液中含量很少（每100毫升血液中，只有几微克），却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
2、内、外分泌腺的区别
3、构成内分泌系统的主要内分泌腺及功能
4、生长激素、甲状腺激素、胰岛素三种主要激素的产生部位主要功能及分泌异常病症
活动2【讲授】设计探究实验
展示对照实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响（以表格形式出现的三组对照实验）回答下列问题
（1）1号缸和2号缸是不是一组对照实验？2号缸和3号缸是不是一组对照实验？请说明理由
（2）此实验说明了什么？
以上问题在小组讨论交流的基础上，再由教师作补充总结。这有利于培养学生的观察能力、实验设计能力、语言表达能力和逻辑判断能力，同时培养学生的合作学习能力。
学生观察、分析、相互讨论资料，联系兴趣小组的实验，自己设计探究实验进一步明确探究实验
活动3【活动】开阔视野
通过胰岛素的合成引导提示学习科学家的研究思路和方法，感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。
活动4【活动】激素调节与神经调节的关系
1.让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。
帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。
2.学生讲述运动会时的精彩场面并说出此时的心理感受：面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。
3.得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
活动5【活动】本节的知识体系
以环环相扣的问题串联知识 ，呈现本节知识主干。
活动6【练习】练习
进行反馈练习。
活动7【活动】激素调节与神经调节的关系
1.让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。
帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。
2.学生讲述运动会时的精彩场面并说出此时的心理感受：面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。
3.得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
