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视频标签：基因控制,生物的性状
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版八年级下册第一节基因控制生物的性状-内蒙古省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版八年级下册第一节基因控制生物的性状-内蒙古省级优课
生物的遗传与变异教学设计 课型：复习课 一、课标要求：
《新课标》要求学生形成以下概念：
1. DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA 片段，它们位于细胞的染色体上。 2. 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。 《新课标》二级要求，具体内容如下： 1. 说明DNA是主要的遗传物质。 2. 描述染色体、DNA和基因的关系。 3. 举例说出生物的性状是由基因控制的。 4. 解释人的性别决定。 5. 认同优生优育。
6. 举例说出生物的变异。
7. 举例说出遗传育种在实践上的应用。 二、教学目标： 1. 知识目标
①描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。说明DNA是主要的遗传物质。（重点、难点）
② 描述生殖过程中染色体的变化。说明人的性别差异是由染色体决定的。（重点） ③解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
④举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。（重点、难点）
⑤举例说出生物的变异及生物变异的类型。 ⑥举例说出遗传变异在实践上的应用。
⑦举例说出常见传染病的危害和遗传病形成的原因。 2.能力目标
①能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；
②培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。 2. 情感、态度与价值观目标
①通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
②能用科学的态度对待生男生女的问题。
③通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
④享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。 教材内容和学情分析：
本章内容是八年级上册第七单元第二章的内容 。本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所以也是我们复习的重心。初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是结业考试的重点。 教学方法及学法指导：
为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。再通过练习题，
巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。 三、教学过程：
课前准备：引导学生走进生活，观察不同个体间的性状表现，寻找生活中存在的遗传和变异现象，并收集相关的材料和资料。 要求学生观察一对双胞胎姐妹的同学，讨论分析她们外表特征和某些特性的异同点，在学生好奇又兴奋的心理状态下引入课题，提出性状和相对性状的概念；
结合学生展示、描述课前收集拍摄的人体几个性状表现的相片，引导学生自行开展活动一：个体间性状的比较，促进学生理解和掌握性状和相对性状的概念；并结合个体性状的独特性对学生进行珍爱生命教育。
利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片 ，要求学生完成
小活动“请你观察”，然后顺利过渡到遗传和变异现象的教学环节上，此环节的增设使教学内容衔接自然，学生学习热情高涨。 指导学生开展活动二：分组讨论下列谚语说明的生物现象，然后引导归纳出生物的遗传和变异的概念；最后通过完成思考题“观察漫画后思考”，强化学生对概念的理解。
拓展与小结：让学生 交流平常生活中知道的遗传和变异的现象，学生踊跃发言，思维异常活跃，教师辅以引导或肯定，最后师生一起归纳本节要点。 课后活动，拓展延伸 四、教学过程
师：上课前我给大家介绍一位新伙伴。（把黄少荣同学带到讲台上）
同学很兴奋，有的小声的议论，这不是我们班黄少玲同学的双胞胎妹妹吗？ 师：请新伙伴做自我介绍：
黄少荣：大家好！我叫黄少荣，是初二（五）班的学生。（教师邀请黄少玲同学也站到讲台上。）
黄少玲：大家好！我叫黄少玲，我和少荣是双胞胎姐妹。
师：刚才有的同学已经猜到她们的关系了，请问你们是怎么知道的？ 同学纷纷讲：因为她们长得像嘛。
师：那么，大家说说，她们哪些地方像呢？
一同学：她们两人的眼睛、耳朵像，她们都是单眼皮，都有耳垂等。 师：她们的声音像吗？ 生：不一样。 师：这位同学提到的这两姐妹的单眼皮、耳垂等人体上的形态特征，在遗传学上就叫做性状。除了形态、特征之外，一个人的嗓音，血型等生理特性也是性状。（用多媒体展示性状的概念） 师：（继续引导）难道她们俩就完全一模一样吗？（学生纷纷说不是）能发现她们俩不同的特征吗？
（学生七嘴八舌：一个高，一个矮；一个笑起来有酒窝，一个没有；一个的头发是直的，一个的头发是天然卷…）
老师：很好，大家说出的她们不同的地方：有酒窝跟没有酒窝，头发直跟自来卷，这是人身上同一种性状的不同的表现类型，我们把它叫相对性状。（请双胞胎姐妹坐回原位。）（教师用多媒体展示植物和动物相对性状的图片）植物和动物的个体上也存在着许多的相对性状。（用多媒体展示相对性状的概念）所以，同一种生物的同一个性状的不同表现类型，就称为相对性状。
上节课后布置大家做了课本98页的性状自我检查，各小组还把拍摄的一些性状图片汇总到我这里来，我们一起来瞧瞧。（教师利用多媒体逐一出示五组图片（卷舌、前额发际、耳垂、
眼睑、酒窝），请拍摄的同学轮流解说各组图片的内容。教师接着补充其余的三种性状。最后归纳）诸如卷舌和不能卷舌，这是人的同一种性状的不同表现类型，所以它们就是相对性状。现在，我们就刚才认识的这8种性状开展活动。 （开展活动一：个体间性状的比较 请自愿上台的吴丽丽同学逐项报告自己8个性状的检查结果，：每报告一项，请和吴丽丽这一特征不一样的同学坐下，最后没有人站立） 师：通过刚才的检查，最后没有人站立，这说明什么？
根据这个活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？ （小组讨论，组内代表发表见解，普遍能够归纳出在同学当中，同一种性状表现的特征当中，有的性状表现相同，有的性状表现不同。个体之间各种性状完全相同的可能性几乎为0。） 师：所以，我们每个人在这个世界上就是唯一的一个，再也找不出一个与自己一模一样的人来，那有什么理由妄自菲薄呢？更没有理由不好好珍惜这唯一的自己了。（学生表示认同这种说法。）
师：什么情况下的个体之间的性状相似会比较多？
（学生七嘴八舌：有的说父母和子女，有的说兄弟姐妹，有的说双胞胎。）
师：我们一起看看这几张相片（教师利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片）让大家来猜究竟是哪个同学的父亲、母亲或者兄弟姐妹。看到展示的是自己（或是身边的同学）的相片，学生个个兴奋不已，大家兴致勃勃，大多数能很快猜出来，部分让学生很犹豫，猜错了。教师接着引导大家分析为什么有的很容易猜对，有的猜错了。 生：有的照片跟某某同学非常的相似，他们有很多性状是一样的，一看就能看出来是一家子。有的差异很大，所以猜不准。
师：这说明什么呢？请大家阅读100页的第一段文字。并对重点字句圈点出来。
（学生快速阅读，掌握遗传和变异的概念 遗传：性状从亲代传递给子代的现象。变异：亲代之间的性状存在差异的现象。） 师：（用多媒体展示遗传和变异的概念）
师：生活中，我们常常会发现周围存在许多的遗传与变异的现象，比如有很多琅琅上口的谚语就是对这些现象的生动描述。（教师利用多媒体展示活动二的内容：） 师：下面请大家分组讨论这四个谚语（“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “一树结果，酸甜各异”
“一母生九子，连母十个相”） 各描述了哪些生物学现象
，讨论完毕，我们来展开小组抢答，先抢答的小组可以优先选择题目，每个小组选一位同学代表来回答。
（学生迅速展开讨论。）（讨论完毕，教师指导四组展开抢答，学生热烈反映，教师及时给予肯定。最后，教师给出正确答案，并进行归纳） 师：通过刚才的活动，同学们对遗传和变异的现象有了更深刻的认识，为了进一步巩固知识，请大家来完成思考题：（多媒体展示法国著名漫画家奥诺.杜米拉的漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》）我们先来欣赏19世纪的两幅漫画，然后思考问题：1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？）
学生讨论，几位同学陈述观点，对遗传和变异的概念进一步加深理解。
师：通过我们今天的学习，大家是不是会发现：我们平常生活中知道的遗传和变异的现象很多啊！你能否把你知道的现象和大家一起交流呢？（学生此时表现出对遗传学相关知识相当浓厚的兴趣，争先恐后地举手，急于表达出自己发现的有关的事例，甚至有些同学还提出一些发现的问题）（教师逐一肯定、解答，有些问题联系的内容较多、较深入，只好表示课后
继续探讨。）
师：大家都说得很好，这说明遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。我们今天不仅学习了遗传和变异的概念，我们还掌握了性状和相对性状的概念。（多媒体展示本节要点，教师进行小结。）
师：为了检验我们对概念的掌握情况，大家一起来完成课后练习。P100第2题。 （辨别下列哪些是相对性状。
1、狗的黄毛和鹅的白毛； 2、狗的黑毛和狗的黄毛； 3、狗的卷毛和狗的黄毛； 4、狐的长尾和短尾； 5、穿山甲的爬行和鹅的游泳。）
（学生完成后，教师要求学生回答并解释原因，几位学生代表回答：2和4是相对性状，因为2和4 都是同一生物的同一种性状的不同表现类型）
师：通过这节课的学习，我们对性状和相对性状，遗传和变异的概念有一定的了解，你还想进一步了解遗传和变异的其它知识吗？我们将在以后的学习上继续探讨。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
