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视频标签：人的性别遗传
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版八年级下册第四节人的性别遗传-广东
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版八年级下册第四节人的性别遗传-广东省级优课
备课专用
课题
人的性别遗传 计划课时 1课时 授课时间
教 学目标
知识与技能 说出男性和女性的体细胞中染色体的组成。 说明人的性别差异是由性染色体决定的。
过程与方法
能用遗传学知识解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 能用模拟实验的方法验证生男生女机会均等。
情感态度与价值观
形成学习生物学的兴趣和动力。
能用科学的态度看待生男生女的问题。 教学重点 教学难点
人的性别遗传是由性染色体决定的。
解释生男生女的道理。 教 具 iPad、扫码卡片、5个盒子、5颗黑棋和5颗白棋
授课类型（请打√）：新授课√ 实验课□ 复习课□ 练习课□ 讲评课□ 其他□ 教学方式（请打√）：讲授√ 讨论√ 问答√ 实验√ 演示□ 练习√ 其他□ 教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 标本□ 挂图□ 音像√ 其他□
教学过程
环节
内容（包括师生活动、设计意图及所用时间等）
备注
引 入 新 课
播放：电子相册《804的小盆友》
引导：如果未标名字，同学们能不能准确判断出这些小宝宝的性别？小宝宝的性别是我们普遍关注的问题。在古代，由于受到重男轻女思想的影响，很多人为了生男孩而做出了一些很荒唐的事情，而很多妇女因为生了女孩而受到责难，受到了不公平的待遇。那么，生男生女真的只是女性的问题吗？今天，在这个特殊的日子里，我们一起来揭示生男生女的科学真理，进入今天的课题——第四节人的性别遗传。
汕头市聿怀初级中学 备课专用
环节 内容（包括师生活动、设计意图及所用时间等） 备注
新
课
设
计
教师活动 学生活动 设计意图
一、男女染色体的差别
1.展示两张图片，设问：如何准确判断人类性别？男性和女性为什么会不一样？
2.引导学生进入自主学习1。
3.点拨：男女性染色体的差别。
4.引导学生进入自主学习2。
5.点拨：男性两种精子和女性一种卵细胞的染色体表达方式，以及男性女性体细胞的染色体表达方式，总结出男女染色体的差别。
1.理解：男性女性生殖器官的差异称为第一性征，这是辨别人类性别的主要依据。男性女性生殖器官的差异取决于遗传物质的差异。
2.自主学习1：①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？②上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？
3.总结：男性性染色体为XY,女性性染色体为XX。X染色体和Y染色体在形态上的主要区别是X染色体较大，Y染色体较小。 4.自主学习2：想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
5.总结：男性有两种精子，分别为22条常染色体+X或者22条常染色体+Y。女性有一种卵细胞，为22条常染色体+X。男性体细胞染色体表达方式22对常染色体+XY；女性体细胞染色体表达方式22对常染色体+XX。
通过自主学习和教师点拨，理解男女染色体的差别。
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二、生男生女机会均等
1.引导学生自主完成课本P42的图解。 2.引导学生进行模拟实验。
3.引导学生针对实验过程中的问题和数据开展合作探究。 4.点拨：合作探究第1个问题。
5.呈现历次全国人口普查统计结果，点拨
合作探究第2个问题。 6.播放视频：转胎丸。 7.情感升华：生男生女都一样。 8.点拨：合作探究第3个问题。
9.设问：双胞胎性别一定相同吗？
1.自主完成课本P42的图解。
2.模拟实验：①同桌两人模拟一个小家庭
(左侧同学扮演男性；右侧同学扮演女性）。②随机抽取棋子（白棋代表含X染色体的精子；黑棋代表含Y染色体的精子）。③记录“生下”的小宝宝性别。④响应国家的“二孩政策”，学生有两次随机抽取棋子的机会。⑤教师现场统计数据，得出第一胎和第二胎的男女比例。
3.合作探究：①模拟实验结果与你设想一致吗？为什么？②模拟实验生男生女比例
是1:1吗？为什么？③模拟实验有没有局限之处？
4.总结：①生男生女取决于卵细胞和哪一种精子结合。精子和卵细胞的结合是随机的。生男生女机会均
等。②理解性别比例失调的后果，用科学的态度看待生男生女的问题。
通过模拟实验和合作探究，理解：①生男生女取决于卵细胞和哪一种精子结合。精
子和卵细胞的结合是随机的。生男生女机会均等。②性别比例失调的后果，用科学的态度看待生男生女的问题。
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小 结
板 书 设 计
一、男女染色体的差别 二、生男生女机会均等 作业 布置 学导练
教 学 反 思
亮点：⑴相册导入生动有趣，语言风格幽默风趣，教学设计层层深入，情感升华恰到好处。⑵通过两个自主学习活动和老师的引导及点拨，让学生理解男女染色体的差别，就是所谓的“男女有别”。⑶让学生自主完善图解，再点明生男生女取决于卵
细胞和哪一种精子结合，精子和卵细胞的结合是随机的，生男生女机会均等，再通过引导学生开展模拟实验，验证上述结论。值得关注的是，本节课运用plickers软件，使用iPad对学生“生男生女”的结果进行扫码，快速统计出第一胎和第二胎的男女比例。⑷针对实验过程的问题和数据引导学生开展小组合作探究活动，讲述有关“生男生女”的科学研究趋势，对网络上的各种“秘方”进行辟谣，引导学生相信科学，遵守自然规律，尊重生命。
不足：自己安排设计的内容较多，导致现场时间方面把握有所欠缺。
改进：男女染色体的差别这部分还可以适当拓展，比如男性有两种精子，女性有一种卵细胞，这只是针对性染色体而言；再比如可以穿插一些趣味小故事让这部分内容更加生动有趣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
