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视频标签：金属的化学性质
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视频课题：初中化学人教版九年级下册第八单课题2金属的化学性质_广东省优课
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初中化学人教版九年级下册第八单课题2金属的化学性质_广东省优课
教学目标
1、知识与技能
(1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
(2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应,能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
2.过程与方法
(1)通过金属和酸反应的实验探究,学习利用控制变量法进行科学探究,
(2)根据金属和酸反应的剧烈程度初步判断金属活动性顺序。
3.情感态度价值观
(1)学生通过实验获得科学方法的体验,养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度。
(2)创设情景教学,激发学生学习化学兴趣,培养学生应用化学知识解决生活问题的能力。
2学情分析
学生在学习本课之前已经对金属的物理性质有所了解,并在此之前已经学过镁、铁与氧气的反应,锌与稀硫酸反应制取氢气等,学生也比较容易在原有的基础上形成知识框架。本节课重点在于归纳整合金属与氧气反应、与酸反应的规律,引导学生归纳金属的化学性质,并学会利用所学的知识解决日常生活中的一些困惑。
3重点难点
1)重点:掌握常见金属与氧气的反应、与酸的反应;
2)难点:常见金属与氧气、酸反应的现象和化学方程式,置换反应的特点和应用,并能运用所学知识解释生活中的问题。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教材处理与学法指导
本节课以化学大讲坛鉴别假戒指为主线,主要采取小组探究以及查阅资料的方法,通过前期布置小组研究项目让学生结合生活实际问题了解金属与氧气反应,提前将资源制作成微课件或微视频,并进行课堂上的小组展示解说。本节课注重利用生活情景激发学生的学习兴趣与热情,并尝试利用旧知识顺理成章引出在金属与酸反应的活动探究,在实验的过程中注意培养学生观察与归纳的能力,引导学生整合金属与酸反应的实验现象从而归纳出结论。本节课注重学生的自我展示以及课前预习查阅资料的能力,培养学生能够学会基于项目的主动学习,让学生通过实践获得更真实的学习,对教学内容有更深层次的思考和感悟。
4.1.2教学准备
教学设备(多媒体教学一体机,授课宝)、生锈的铁锅、铝制模具、黄铜戒指、试管、试管架、镊子、坩埚钳、酒精灯、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌粒、铁丝、铜片
4.1.3教学活动
活动1【导入】初探真假戒指
【教师主持】 欢迎走进今天的化学大讲坛!今天我们探究的主角是金属,那么先让我们观看A同学的父亲遇到的困惑。
【视频】一位有钱人经不住奸商的诱惑以便宜的价格买下了他所谓的“金戒指”,回家后儿子(A同学)对戒指的真假产生疑惑。
【提问】如何设计比较简单的实验证明戒指的真伪?下面有请土豪研究小组来分析一下他们的探究成果。
【实验】B同学通过上网查找资料【图片反馈】发现假黄金的成分多数是铜锌合金(黄铜),A同学联想到上学期学过的铁、镁与氧气反应,而真金不怕火炼,提出可以利用火烧的方法鉴定戒指的真伪。
【展示】A、B同学对戒指进行灼烧。(利用授课宝即时投影实验。)
【学生反馈分析】 戒指颜色发黑说明该戒指是由假黄金组成的。因为金、银等即使在高温下也不与氧气反应,而铜在空气中加热会生成黑色的氧化铜,因此初步判断假金戒指中可能含有铜。
【板书】
8.2.1金属的化学性质
一、金属与氧气的反应
活动2【活动】铁易锈而铝不易锈的秘密
【过渡】 通过上述展示,我们了解到部分金属能与氧气反应,那么生活中有什么其他的例子可以用类似的原理进行解释呢?非常2小组似乎有话要说。
【小组展示】 为什么铁制品容易生锈而铝不容易生锈?
【小组答疑】
【学生提问】原来是这样,可是我记得上学期我们学过铁在纯氧中燃烧生成的是黑色的氧化铁,那为什么在空气形成的铁锈成分却不一样? 【图片回顾铁丝燃烧的现象】
【小组答辩】
活动3【活动】闪光弹的威力
【过渡提问】 感谢非常2研究小组的展示与答辩。最近我上网的时候看到一个新闻,讲得是某学生自己在家自制闪光弹,但不幸被炸伤,我想问的是,闪光弹会有致命的危害么?
【小组展示】 我们小组经过查阅资料可知,闪光弹是一种轻型非致命的武器,被投掷后,会于数秒内发射刺眼强光,可以致使被攻击目标于短时间内有短暂性失明,使到目标顿时丧身反抗能力。闪光弹化学原理概括一下就是镁粉燃烧放出大量光和热,氧化剂受热分解提供氧气供镁粉更加剧烈的燃烧。下面我们将利用镁条燃烧来模拟一下闪光弹的强光。
【小组实验】 镁条燃烧实验。
【实验分析】 可以看见镁条燃烧会发出耀眼的白光,生成白色的固体。虽然没有致命的伤害,但长时间盯着强光会很容易导致眼睛产生不适,因此学生在家还是不要随便模仿制造危险品。
【提问】 我注意到你的一个操作是,你在燃烧前要打磨,这是为什么?
【小组答辩】镁条在空气中会形成一层黑色的氧化层,因此需要利用打磨的方法去掉表面的氧化层。
【提问】根据刚才的小组展示实验探究,你能从中得到什么启示?
【提问学生回答】大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易和剧烈程度不同。镁铝比较活泼,在常温下都能与氧气反应,铁铜次之,金最不活泼。
【分析讲述】化学上我们把金属反应的剧烈程度称为金属的活泼程度,也叫金属的活动性。
活动4【活动】再探真假戒指
【过渡】土豪研究小组说他们有别的方法鉴别真假黄金,我们一起来看看他们的方法又是怎样的?
【小组展示】 A同学:根据B同学所说假黄金的成分有可能是铜锌合金,记得之前老师讲过实验室制取氢气是利用锌和稀硫酸反应,我们决定利用这个反应去鉴别一下戒指的真假。
【视频展示】 把戒指放入烧杯中,往烧杯中加入适量的稀盐酸至盖没戒指。
【学生反馈分析】 观察到戒指表面有气泡产生,说明该戒指不是金戒指。结合之前的探究,初步判断戒指的材质为黄铜。
活动5【活动】齐探金属与酸的反应
【讨论交流】 刚才他们提到实验室制取氢气是利用锌和稀硫酸反应,结合前面小组的探究,能不能用活动性比较强的镁或铝代替锌粒制备氢气?大家一起进行实验探究来尝试一下。
【实验探究】5分钟。
金属与酸的反应:分成A、B两组进行实验观察,A组做金属与稀盐酸反应,B组做金属与稀硫酸反应。在4只试管里分别放入两小块镁、锌、铁、铜,再分别加入约5 ml稀盐酸(约为两滴管的液体),观察现象,比较反应的剧烈程度。
【板书】 二、金属与酸的反应
【过渡】请XX小组来分享一下他们实验后讨论出来的结论。
【小组反馈】 镁、锌、铁都能和稀盐酸和稀硫酸反应,并生成氢气,铜不反应,而且镁反应速度最快,其次是锌,然后是铁。镁反应太快,难以收集到氢气,而铁反应太慢,因此适合实验室制备氢气的金属是锌。
【提问】 铝的反应速率如何?为什么?
【小组答辩】
【提问】 你们是如何判断生成了氢气的?
【小组分享成果】 我们尝试将燃着的小木条放在试管口,观察到气体燃烧并听到爆鸣声,【播放图片】说明生成的气体可以燃烧,根据反应前后元素种类不变,判断该气体为H2
【学生小结】从上述实验我了解到他们的活动性顺序由强到弱依次是: Mg、Al>Zn>Fe(H)>Cu。
活动6【练习】了解反应原理
【教师设问】在化学中我们常常利用方程式来表示物质间的反应,大家能否书写出上述金属与酸反应的化学方程式么?
【巡堂,将学生书写的方程式的答案拍照上传至一体机。】
【个别提问】你对该同学书写的答案有什么不同的观点?
【现场批注修改】
【提问】这六条方程式中反应物和生成物有什么共同的特点?它们属于什么反应类型?
【学生反馈】都是由金属与酸生成氢气的反应,都是一种单质和一种化合物生成另外一种单质和另一种化合物的反应,属于置换反应,特点可以简记为单换单,类型简记为:A+BC→AC+B。
活动7【测试】掌握置换反应
【堂上演练】大家现在尝试完成问卷上的几道练习,看看大家是否掌握置换反应的特点。
【巡堂,将学生书写的答案拍照上传至一体机。】
【个别提问】你对该同学书写的答案有什么不同的观点?
【现场点评修改】
活动8【作业】小结设疑
【整理思维】 通过这节化学大讲坛,你学到了什么?
【学生堂上总结】
【设疑预习】 由于时间的关系,本次大讲坛到此结束,然而我还想知道还有没有其他方法鉴别真假黄金?下节化学大讲坛我们再见分晓!
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
