视频简介：
视频标签：海底世界
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：信息素养提升实践融合创新应用教学案例（安徽）部编版小学语文三年级下册《海底世界》
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信息素养提升实践融合创新应用教学案例（安徽）部编版小学语文三年级下册《海底世界》
三年级下册《海底世界》教学设计
教材分析：
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、 物产丰富”的海底世界，具体介绍海底的宁静、声音、动物、植物和矿产资源五个方面。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然，对生命的热爱。
学情分析：
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
教学要求：
1.初步学会整合信息，介绍一种事物。
2.初步了解文中打比方、列数字、作比较、把事物当作人来写等方法的好处。
3.了解课文是从海底的宁静、声音、动物、植物和矿产资源这几个方面来介绍海底世界的，感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
1.初步学会整合信息，介绍一种事物。
2.初步了解文中打比方、列数字、作比较、把事物当作人来写等方法的好处。
教学难点：
1.初步学会整合信息，介绍一种事物。
2.初步了解文中打比方、列数字、作比较、拟人等方法的好处。
教具、学具准备：希沃一体机、希沃白板5课件、希沃易课堂、平板机、手机、预习单
教学过程：
1.联系生活，勾连回忆。
（1）同学们，这就是我们生活的地球，蓝色的部分是海洋，你们见过大海吗？ （出示动态地球图）
（2）不管是波涛汹涌还是水平如镜，都充满着神秘的色彩。那么，海底下又是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧！（影院形式出示两种状态的大海视频，播放海底视频）
看完视频，你想说些什么？请同学们用一个词表达你心中的观点吧！（希沃易课堂发表观点）
设计意图：播放动态地球、影院效果播放两种形态的大海课件，利用多媒体资源渲染氛围，有效地将学生带入了大海的场景，采用易课堂对观看的海底视频发表观点，学生的思维火花得以碰撞，进一步激起探索海底世界的兴趣，在轻松的氛围中进行场景迁移引入本课主题。
2.揭示课题，齐读课题。
3.预习反馈。
（1）课前预习单第一题是在清大悦读上朗读课文，我们一起来看看朗读情况！教师表扬优秀朗读者，分享课文朗读
，分析朗读数据。（手机链接希沃白板投屏展示）
（2）根据预习单反馈，问卷星调查，有4个词语最容易读错的，出示调查数据结果，学生读一读。老师要考考大家啦！（课堂活动知识配对，给词语选择正确的读音）
（3）大家生字词书写掌握情况怎样呢？老师要抽选2名同学PK一下。（希沃易课堂抽选功能选两名同学，进行判对错课堂活动游戏）
设计意图：通过改变传统朗读为互联网线上朗读，第一时间收集并分析朗读数据，课堂上展示优秀课文朗读片段，并进行个性化指导。再以游戏化教学形式巧妙地进行希沃白板5的知识配对和通过易课堂的抽选功能，随机挑选学生参加分组竞争的课堂活动，进行预习检测，变枯燥性为趣味性的学习模式，积极调动学生的学习兴趣，学习自主性得以提升，学习效率也大大提高了。
（二）总览全文，厘清结构
1. 反馈预学，明确板块。
（1）请看课文，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点呢？指名上台画出句子。这句话和开头的问句有什么关系呢? （希沃课件出示课文）
（2）海底世界的景色奇异、物产丰富的特点，课文分别从哪几方面介绍的呢？ 请学生上台分享，是怎样做到正确填写思维导图的，有什么小妙招吗？（作业不是很完美的。）(教师空间优秀作业展示)
设计意图：课前有针对性的发布预习任务完成主题说明的思维导图，根据本课的具体内容，抓住中心句、关键句，从整体入手分析课文，站在整体的高度，去深入体会文章各部分的内涵。学生能够有目的的带着问题进入教室，通过反馈过程，让学生清晰地掌握初步整合信息的方法。
（3）交流第三自然段关键句。这一自然段的关键句是一句呢？还是二句呢？为什么？ 请你把这两句话读一下吧！（超链接出示句子）
（4）聚焦第六自然段。交流：煤、铁、石油、天然气和稀有金属都属于矿产资源，这一自然段我们可用“海底有丰富的资源”来概括。
（5）揭晓答案，贴板书思维导图。（以小火车形式出现，蒙层功能揭晓答案）
（6）朗读小诗。同学们请看，我们把每一段中关键句连接到一起，既知道了课文的大致内容，又成了一首小诗，我们一起来读一读吧！（动作路径整合关键句）
设计意图：本单元语文素养之一是学会整合信息，介绍一种事物。运用动态课件，把文中每段的关键句进行整合，合成一首小诗，更加直观呈现整合信息，突显对快速了解课文主要内容的重要性。
（7）方法指导。了解课文是从哪几方面把事物介绍清楚，具体有哪些方法呢？（出示思维导图，逐一揭示）
设计意图：学法指导是培养学生学习能力的重要手段，通过思维导图遮盖效果揭示答案，学生在互动中明确整合信息的方法。
2.仿选练习。如果让你介绍我们美丽的校园，你准备介绍哪几方面呢？（希沃易课堂发送课件，全员选材）（投屏集体交流）
设计意图：以学促学，通过希沃易课堂发送课件，全员参与亲手在平板上实际操作运用希沃白板课件克隆功能选材，学生的想象空间转变为实际操作的体验，让每一位学生参与其中，乐在其中，既激发了学生学习兴趣，又达到了知识的迁移。
（三）聚焦段落，感悟表达
1.数据呈现，聚焦“动物”。
（1）根据问卷星调查报告，同学们最喜欢描写海底动物的第四自然段。今天这节课，我们就走近海底的动物，研究作者是怎么把它们的活动方式写清楚的。
（2）默读：请默读第四自然段，圈出作者写的几种动物。
（3）反馈交流。谁来给小动物找找家。（希沃白板5知识配对课堂活动游戏）
设计意图：以学定教，依据课前预习问卷星调查数据分析，学习学生最喜欢的课文第四自然段，让学生成为真正的学习主人。
2.问题探究，互动交流。
（1）作者为什么选择这几样海底动物呢？
（2）小组合作学习：看，海鸟邮差送来了一封电子邮件，它带来了什么问题呢？指名读。（出示学习要求）（信封形式课件出示并打开）
不同的海底动物的活动方式是怎样的？作者用什么方法介绍清楚的呢？
选：一组选一种最感兴趣的海底动物。
读：用波浪线画出相关句子，读一读。
圈：提取关键词，简单做标注，准备交流。 |
（3）根据学生学习，随机交流。（教师相机指导）（学生随机选择，克隆汇报的句子，圈画关键词，克隆说明方法）
预设一：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
②学生交流。爬 、慢。作者为了说明海参爬行速度慢的活动特点，用了什么方法呢？列数字
②播放视频，你看到了什么？是啊，这就是肌肉伸缩爬行。你走四米用多长时间？（2〜3秒钟）海参却要用1个小时的时间，真是太慢了！ （超链接出示海参视频）
③指名朗读。
预设二：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。（出示梭子鱼、梭子图片）
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学生交流。（圈：游得快、几十千米）游 、快
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作者运用什么方法，把梭子鱼游得快的特点写清楚呢？列数字，作比较，打比方
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小组比赛读，看谁能读出梭子鱼游得飞快的感觉。
预设三：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
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学生交流。（圈画：喷水、反推力、后退）退
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指名读，交流：乌贼和章鱼的活动方式有什么特别之处？什么是反推力？
③读一读，演一演。大多数海里的动物都是往前进的，而乌贼和章鱼却是后退着行走的，它们的活动方式多么与众不同啊！
预设四：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
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学生交流。（圈画：巴、旅行）巴。把事物当作人来写
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出示两个句子，对比后交流。你喜欢哪一句，为什么？（超链接出示句子）
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
还有些贝类自己不动，却能贴在轮船底下移动。 |
设计意图：充分尊重学生主体地位，以小组合作学习形式每组自主选择一种海底动物，讨论交流再汇报。学生能够通过讨论、对比、归纳等方法，弄清作者运用了打比方、列数字、作比较、把事物当作人来写等方法，介绍海底动物的活动方式的，学生的思维发展与学习能力得到了有效提升。
3.合作朗读，总结写法。
（1）师生合作朗读第四自然段，提问：作者是怎么把海底动物的活动方式写清楚的呢？你又有什么新的发现？（出示课文段落）
（2）微课总结。（播放自制动态字幕总结微课）
设计意图：学贵有方，以老师自制趣味字幕式微课出示本自然段写法总结，学生对介绍一种事物，可以选择不同活动特点的，运用不同的方法来描写的写作手法再次植入学生的心中。
（四）迁移运用，以评促学
1.视频导入，激发兴趣。
（1）还有很多海洋动物活动方法也很有意思呢！我们来看看吧！（视频内容：海星、海龟、刺豚、海马、水母、吸盘鱼）（播放海底动物活动的视频）
（2）细致观察，随机交流。
2.合作学习，互评互改。
（1）四人小组合作仿写。（出示合作及评价要求）
四人小组合作学习要求
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每组选择四种海底动物，每人写一种；
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努力用上积累的语言，从几个方面把活动方式写清楚；
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写完后小组交流，合作修改，并贴在学习单上，组合成一段话，拍照上传。
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（2）学生进行合作仿写及小组内评改。（屏幕滚动播放视频）
（3）展示评改。（希沃易课堂拍照上传，再在平板上结合评价标准进行小组互评）
设计意图：学法迁移。通过小组合作，一人一种动物，运用不同方法进行仿写练笔，最后通过希沃易课堂拍照上传，小组结合评价标准在平板上进行互评给星，在班级优化大师上进行量化评价。学生点评、相互探讨的学习方式，思维被有效激发，学习热情高涨，语言构建和运用能力得到充分锻炼，同时，提高了学生的学习参与率。
今天我们跟随着作者一起游览了海底，你们有什么收获吗？
海底世界多么奇妙！那么，下节课我们将再次走进海底世界，感受海底世界更多的奇妙！
（五）作业布置（二选一）（教师空间发送）
1.请同学们用你们的画笔，画一画你心中的海底世界。
2.阅读《海底两万里》，适当记下读书感受，并分享阅读感受。
设计意图：学科融合分层巩固，通过教师空间推送课后作业，学生可自主选择，再次分享交流，梳理收获，拓展延伸。
（六）附板书：
23 海底世界
宁静 资源
植物
声音
动物
爬 游 退 巴
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