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视频标签：第三届全国统编
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国统编小学语文优质课二年级上册识字课《田家四季歌》山东东营
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第三届全国统编小学语文优质课二年级上册识字课《田家四季歌》山东东营
二年级上册识字《4田家四季歌》
教学目标：
1. 通过图片、字源字理、联系生活实际、随文识字等方法认识“季、蝴、蝶”等17个生字，根据学生学习情况重点指导书写“戴”，借助图片或联系上下文读好“场、了”2个多音字。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 通过朗读了解田家四季的农事活动，感受劳动的辛苦和带来的快乐。
教学准备：
生字词卡片 课本插图图片 PPT教学课件 磁力贴田字格
教学过程：
一、联系生活，谈话导入
同学们，刚刚过去的中秋节假期，你们都去了哪里？“故人具鸡黍，邀我至田家。”我啊，去了老家。你们想看看田家的风光吗？课件出示课题并板书，在田字格内指导书写生字“季”。学生齐读课题。
【联系学生生活体验，调动学生情感，拉近学生与文本之间的距离，为课堂学习奠定情感基础。】
二、激发兴趣，初步感知
1.学生自由朗读课文，借助拼音认读生字或遇到不认识的请教老师、同学（教师巡视，随机指导解决遇到的生字问题）。
2.指导同桌2人合作，拿出老师课前发放的生字词卡片，互相认读、互相教认：蝴蝶 麦苗 桑叶 农事 辛苦
3.教师课件出示图片，根据图片找出相应的词语卡片，检查认读：
（1）蝴蝶 麦苗 桑叶
根据认读的词语顺序，随机指导读好“麦苗儿”“桑叶儿”的儿化音，并指导朗读相关带有生字词语的句子：
麦苗儿多嫩。
桑叶儿正肥。
（鼓励联系自己的生活经验：“这就像看着自己家种的一样”，读好这两句话。）
（2）课件出示图片，根据字源认识“肥”字，联系句子或生活实际理解：
①联系具体事物理解：
猪牛羊身上肉多，叫——（肥猪 肥牛 肥羊）
植物叶子厚也叫——（联系课文句子“桑叶儿正肥”）
土里营养多叫——（肥沃 肥料）
衣服穿在身上很宽大，也叫——（肥大）
②联系具体语境运用：
你愿意别人叫你“肥”吗？为什么？（注意渗透：词语使用注意场合和句子意思。）
（3）课件出示图片，顺利过渡，认读词语：采桑养蚕 插秧
课件出示句子朗读：采桑养蚕又插秧。
（4）课件逐一出示图片，随图认读词语：耕田、播种、除草、积肥、割麦，从这些图片中，你能找到哪个词语？
①根据部分学生找出的卡片，认识理解词语：农事
②有同学根据图片联想到了他们的工作——辛苦。联系生活实际说一说：你的身边哪些人很辛苦？教师相机在田字格内板书：辛苦，在认读理解运用中记忆生字。
（5）课件集中出示五个词语：蝴蝶、麦苗、桑叶、农事、辛苦，巩固认读生字词，收起五张词语卡片。
（6）字理识字认识“戴”：
①课件出示“戴”字字形变化图片，观察字形特点，师讲述故事：“每一个汉字都有一个故事。据说，古时候，一个男子，准备好兵器，穿好铠甲，双手把头盔放在头上。看到双手了吗？猜猜这个字读什么呢？”
引导学生观察身边同学：他（她）的什么部位上戴着什么东西？（初步练习，了解头部、脸部、脖子、手臂、胸前使用“戴”字，并规范学生的说话句式：______的_____上戴着_______。）
②课件出示文中句子朗读：早起勤耕作，归来戴月光。
指导提出问题：刚才说到了那么多同学不同的部位戴着东西，读了这句话你有什么问题要问？（预设：为什么叫“戴月光”？）再指导同桌2人借助课本插图或联系上下文讨论、解决问题，指名汇报交流，体会：他们干活很辛苦，回来的时候都是晚上了，月亮都出来了，月光从他们头上照（洒）下来。所以还有个成语叫：披星戴月。
4.指导认读多音字：
（1）课件出示图片，随图认读：场院、打场、扬场，引导发现规律，读准：场（cháng），自主组词读好另一个读音：chǎng。联系文中句子朗读：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
（2）用刚才学习多音字的方法，朗读句子“一年农事了。”指导读好句中多音字：“了”（liǎo）。
【多种方法识字，做到“字不离词，词不离句”，在随文识字中有机融合课后习题的练习。根据低年级学生认知特点，用图片把词语的认识具体化、形象化，拉近学生与陌生的农事活动之间的距离。在识字、读词、朗读句子中，进行相应的思维训练和语言运用练习，使得“工具共人文一色，语言与思维齐飞”。同时，利用合作探究学习培养学生的合作意识和自主学习、质疑探究能力。】
三、多样朗读，熟读成诵：
1.在认读生字的基础上，指导朗读每一小节：同桌合作试读后指名上台展示；小组合作朗读，指四人小组上台展示；全班分四列各朗读一小节。
2.鼓励熟读成诵：
（1）抽取图片，按春夏秋冬顺序排序后练习背诵相应的小节。
（2）教师简单提示，练习背诵全文。
（3）全班同学起立加动作个性化背诵课文。
3.出示自编儿歌，朗读并巩固本课生字（红色字体为本课生字）：
农家四季忙，
收麦采蚕桑，
积肥又扬场，
打谷粒粒香。
早出勤耕作，
晚归戴月光。
身体虽辛苦，
心里喜洋洋。
4.结合本单元以儿歌识字的编排特点，鼓励学生可以课下自己多练习编儿歌识记生字。
【识字是为了更好地朗读，朗读中再次识字。识字与朗读的良性循环引导学生学得扎实。多种方式鼓励朗读，读得正确流畅，直至熟读成诵，一气呵成。体现教材中本单元的特点，鼓励学生把编儿歌识字从课内学习延伸到课外拓展。】
四、课堂小结，升华情感
学完了这一课，我明白了：原来，这田家不是“姓田的人家”啊，是——（农家、种田的人家）。是啊，田家四季歌，在春季是播种的希望之歌，在夏季是辛苦的忙碌之歌，在秋季是收获的喜悦之歌，在冬季是分享的幸福之歌。他们就这样一年年辛苦劳动，换来了幸福生活。现在读了这首儿歌，你有什么想法？（学生交流学后感受。）
【把学习与学生的情感建立联系，使他们的学习与情感产生共鸣，在润物细无声中落实了人文教育。】
五、课外延伸，走进田园
同学们，国庆节假期马上到来了，你打算去哪里呢？对啊，让我们走进田园，走进田家，去感受他们的生活。我们先去这美丽的巨幅稻田画，走吧，出发——（课件出示：家乡特色稻田画）
【语文学习的外延是生活。引导学生从课内的学习延伸到课外的参与、体验，加深语文学习的同时，激发学生到广阔到空间学习语文的兴趣，体验文本生活，将语文学习立体化、体验式进行。】
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