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视频课题：第三届全国统编小学语文优质课二年级下册《“贝”的故事》第一课时_天津
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第三届全国统编小学语文优质课二年级下册《“贝”的故事》第一课时_天津
二年级下册识字三《“贝”的故事》
第一课时
教学目标：
1.认识“甲”“骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝”“壳”“钱”“币”“甲” “骨”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.初步感受汉字的魅力。
教学重难点：
识记字词，初步了解“贝”字旁的意义。
教学准备：字卡，课件
教学过程：
一、看图猜字，揭示课题。
（一）看图猜字。
同学们，老师带来几幅图，仔细看一看，猜猜这些图画都表示什么字？
我们的祖先特别的聪明，把一些事物的样子画下来，就创造了一个一个的汉字。再看这幅图，是哪个字？
贝 |
（二）指导书写“贝”字。
这节课，让我们一起学习《“贝”的故事》，伸出你的手，与老师一起书写“贝”这个生字。
提示“贝”第三笔“竖撇”和第四笔“长点”互相呼应，写在竖中线的两边。
（三）齐读课题。
（四）学生先描后写，教师提醒正确的执笔姿势和坐姿并巡视指导。
二、初读课文，读准字音。
“贝”有什么故事呢？咱们赶紧看看课文吧！
（一）自由读课文。出示读文要求：
1.自由读课文，圈画本课生字，借助拼音读准字音。
2.标出自然段。 |
（二）指名分段读课文，相机正音。
我请同学来读一读课文，其他同学认真听，看他们是否把字音读准确了。
相信通过反复的练习，同学们一定会读得更好！
三、了解甲骨文，感受汉字的有趣。
（一）指名读第一自然段，指导读好“甲骨文”。出示：
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一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 |
指名读，指导“甲骨文”中“甲”的正确读音。
（二）借助图片了解“甲骨”的含义。
1. 出示甲骨文图片。
“甲骨文”的“甲”指的是乌龟的壳；“骨”指的是动物的骨头。最早，人们把文字刻在龟甲和兽骨上，所以这样的文字叫做甲骨文。
2. 辨识甲骨文中的字，激发兴趣。
（圈画甲骨文中的一幅图）同学们猜一猜，这个甲骨文，是什么字？
我们现在学到的很多汉字都是从甲骨文的图画发展而来的。
3.了解甲骨文“贝”字的由来。
（出示甲骨文“贝”的图片）看看甲骨文的“贝”字画的是什么？
4.借助视频，理解“贝类”。
贝类是一个庞大的家族，我们一起去看看吧！（播放“贝类”的视频）
这些带贝壳的动物统称“贝类”。
5.通过组词，在语境中理解“类”字。
6.齐读第一自然段。
7.了解“贝”字字形的演变过程。
这是3600年前的“贝”字，这是2000多年前的“贝”字，这是我们现在常用的“贝”字，汉字的字形在不断变化，越来越方便我们书写了。
（三）指导书写“甲骨”“贝壳” 。
在田字格中呈现“贝 壳 甲 骨”，引导学生观察。
1.范写“甲”
（1）“贝”我们刚才写过了，“甲”的笔画比较简单，写的时候要注意什么呢？
（2）教师范写：提示“甲”字的最后一笔“竖”要稳稳地写在竖中线上。
2.书写“骨”和“壳”字。
（1）重点观察“骨”和“壳”字。它们都有一个相同的部件“秃宝盖”，仔细观察占格的位置有什么不同？这两个字书写的时候还要注意什么？
（2）教师范写，提示重点笔画：“骨”小的“横折”的“折”写在竖中线上；“壳”字上边是一个“士”。
（3）学生先描后写，教师巡视指导。
四、想想说说，了解“贝”字旁的意义。
在古代，贝壳的作用非常大，一起看第二自然段。
（一）分句读好第二自然段，随文识记生字。
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古时候,人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。 |
1.指名读第一句话，指导读好多音字“漂”。
漂亮的“漂”是个多音字，它还有一个读音是piāo，谁能组词？
一起读这两个词语。（出示）
 piào 漂 亮
漂
piāo 漂浮 |
2.借助图片，理解“饰品”。
（出示贝壳饰品）古人因为贝壳很漂亮、珍贵，所以把贝壳制成了饰品。看看，这就是贝壳制成的饰品，人们戴上它多漂亮！我们一起读这个词语。
3.齐读第一句话。
4.指名读第二句话。
5.理解“随身”，语境中识记生字“随”。
古人为什么把贝壳当作“钱币”呢？
生结合课文内容，自由表达，相机指导。
“随身”就是带在身边不离身，“随”可以组很多词，赶快开动脑筋想一想。
同学们真聪明！在语境中，你们很快认识了“随”字。
6.齐读第二句话。
7.借助图片，理解“钱币”。（出示“钱币”图片）
这就是我国最早的钱币，贝壳也叫贝币，因为贝壳不容易得到，人们就仿照贝壳的样子用青铜制作了铜贝。后来，人们又发明了圆形方孔的铜钱。看，钱币的形式在不断变化，这是我们现在的常用的人民币，有硬币和纸币。（出示“外币”图片）其他国家也有属于自己的钱币，我们把它们称作“外币”。钱币的形式真是多种多样。
8.指导书写“钱币”
（1）仔细观察，“钱”是左右结构的字，写这个字要注意什么？“币”字怎样写好它？
（2）教师范写，提示重点笔画：“金字旁”注意横画之间间隔要均匀，斜勾起笔比“金字旁”略高，落在竖中线上，整体写舒展；“币”，注意“平撇”写得平一点才好看。
（3）学生先描后写，教师巡视指导。
9.指名读第三句话。
当“贝”字做偏旁的时候，就有了特殊的意义。谁来读这句话？
指导读好顿号的停顿。
用“贝”作偏旁的字与什么有关呢？（板书：与钱财有关）
（二）找出带有“贝”字旁的字，理解字义。
1.圈出文中带有“贝”字旁的字。
2.认读“货、贵、购、贫、财、赚、赔”七个字。
3.发现“贝”字旁的意义。
交流：说说这些带有贝字旁的字怎么就跟钱财有关呢？请你结合自己的理解或者生活经验来说一说。
学生自由交流。
预设评价： 如“贵”：“贵”就是值很多钱。花很多钱买来的东西很珍贵，所以我们要珍惜。当然还有很多事物是金钱买不到的，比如时间，所以我们更要珍惜时间。出示词语：珍贵 珍惜（在读中加深理解）。
同样的方法学习“财”“购”“货”等字。
4.读一读，记一记。
同学们可真了不起！自己发现了这些带有“贝”字旁的字确实都与钱财有关。我们一起再来读一读这些词语。
财富 赔本 购买 贫苦 珍贵 钱币
财产 赔礼 采购 贫穷 珍惜 纸币 |
五、拓展练习。
赚钱 赔本 购买 采购 珍贵 珍惜
爸爸做生意（ ）了，给妈妈（ ）了一件（ ）的饰品。 |
同学们，积累的词语，我们要运用到生活中，真正做到学以致用。
六、梳理总结。
这节课，我们了解了甲骨文“贝”字的来历，也知道了用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，下节课，我们继续学习《“贝”的故事》。
七、板书设计
3“贝”的故事
赚 赔 甲 骨 壳
财 购 贫 与钱财有关 钱 币
贵 货
二年级下册识字三《“贝”的故事》
第二课时
教学目标：
1.认读“甲骨文”“饰品”等词语，会写“与”“关”“财”等生字。积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点：
1.能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学准备：贝壳头饰、词卡、课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
（一）齐读课题
这节课，我们继续学习《“贝”的故事》，齐读课题。
（二）复习旧知
1. 复习词语。
出示词卡，学生齐读。
珍贵 饰品 赚钱 赔钱 损坏 钱财 随身
赔本 赔礼 购买 贫苦 贫穷 钱币 财产
采购 纸币 珍惜 漂亮 贝类 容易 财富 甲骨文
同学们可真了不起！这些词语都牢牢地记在了心里
二、回顾课文内容，书写生字。
（一）回顾课文内容。
通过上节课的学习，我们已经知道了，用“贝”作偏旁的字大多与什么有关？
板书：“贝字旁” “钱财”
出示：
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用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。 |
（二）齐读句子。
（三）指导书写“与”“关”“财”
在田字格中呈现 “与”“关”“财”
1.指导“与”和“关”的书写。
（1） “与”和“关”的笔画比较简单，请你仔细观察，怎样写好这两个字。
（2）教师范写，提示重点笔画：“与”第一笔“竖折折勾”，第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长。“关”撇比点起笔高一点，第二横稍长，竖撇起笔在竖中线上。
2.指导“财”字的书写。
（1）观察“财”字中的贝字旁与“贝”的不同之处。
播放“贝”变“贝”字旁的动态画面，“贝”作偏旁的时候，字形有什么变化？（整体变窄，长点变短点。）
（2）教师范写，提示：贝字旁整体变窄，长点为避让成短点，“才”的起笔比“贝”字旁高一点点。
3.学生先描后写，教师巡视指导。
4.展示评价。
三、读课文，尝试讲一讲《“贝”的故事》
（一）读课文，同桌练习讲故事。
（1）指名读。
《“贝”的故事》这么有趣，我们再来读一读课文吧！谁来读给大家听？
（2）伙伴互读，练习讲故事。
现在同桌之间再来读一读课文，你读他听，他读你听，互相讲一讲这个故事，一会儿请同学到台前来讲一讲。
（二）指名上台讲故事。
引导学生多种方式讲故事，如：你就是小贝壳，你打算怎么介绍自己呢？
（三）小结识字方法。
出示：
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用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。 |
同学们，我们的祖先在造字的时候，先画了一个“贝”字，然后加上不同的部件，就生成了一大串字，而这些字大多都与钱财有关。是不是很有意思？所以，我们以后如果遇到不认识的字，可以根据字的关键部件去识字并猜出字的意思。
四、借助图片，猜偏旁的意思。
（一）看图，猜猜“镜”的偏旁的意义。
1.借助图片，猜一猜“镜”的偏旁与什么有关。
请同学们仔细看图，猜一猜“铜镜”的“镜”字的偏旁与什么有关？
板书：“钅”“金属”
古时候的镜子是铜做的，所以“镜”是“金字旁”。看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”。
2.拓展其他带有“金字旁”的字：你还知道哪些带有金字旁的字？
出示：银 针 钱 钢 铁
相机借助图片，了解“钱”的“金字旁”的意义。
“钱”的本义是像铲子的农具，读作jiǎn。后来，人们仿照钱（jiǎn）的样子用青铜铸成了布币，这种布比叫做“钱”。因为“钱”是金属制成，所以是金字旁。随着时代的发展，钱专指钱币，铜钱，如圆形方孔的半两钱。
（二）看图，猜猜“珠”字的偏旁意义。
1.借助图片，猜一猜“珠”的偏旁与什么有关。
板书：“𤣩”“玉石”
小结：通过看图，大家猜想的很对。古时候王字和玉字是通用的，我们一起看，这是甲骨文的“玉”字，像是几块玉石串起来的样子，后来玉的字形不断变化，与“王”字相似，所以王字旁也叫斜玉旁。也因此，带有王字旁的字大多与珍贵的玉石有关。
2.拓展其他带有“王字旁”的字，如玛、瑙、玻、璃。（配图）这些字带有“王字旁”，也与玉石有关。
（三）拓展练习，丰富认知。
在你学过的汉字当中，还有哪些字的偏旁与一些事物有关？谁来说一说。
（四）借助图片，猜一猜“害怕”“怕”的偏旁与什么有关？（与心理活动有关）拓展其他：怜 忧 惊 怀 恨
小结：不论是“贝字旁”，还是“王字旁、金字旁”，大多数偏旁都能表达汉字的大致意思。所以，我们可以根据部件来理解汉字的意思。
我们来读一读《“禾”的故事》，相信你会有更多的发现。
五、拓展阅读《“禾”的故事》。
1.指名读一读小故事。
“禾”字本义指谷子，也指没成
熟的庄稼、禾苗。甲骨文的禾（）和金文的禾 都像结了
穗的谷物，有根，有
秆，有叶，还有垂下来的穗子。“禾”字常用来做偏旁，用“禾”组成的字通常都跟粮食作物有关，比如“种”的本义就是把种子或幼苗的根埋到土里，让它发芽生长。
2.学生自由交流读后所得
3.说一说积累了哪些带有“禾”字旁的字。
出示：“穗”“稻”“秋”“种”“秆”
总结评价：借助“禾”字旁，我们认识了更多带“禾”字旁的字。
六、实践延伸，升华情感
每一个汉字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，背后都有一段传奇的历史，一个动人的故事。推荐同学们课下阅读《有故事的汉字》，你会发现更多汉字的奥秘。
七、板书设计：
“贝”的故事
“贝” 钱财
“钅” 金属 与 关 财
“𤣩” 玉石
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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