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视频课题：第三届全国统编小学语文优质课二年级下册《青蛙卖泥塘》湖北省
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第三届全国统编小学语文优质课二年级下册《青蛙卖泥塘》湖北省
二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》
第一课时教学设计
教材解读
《青蛙卖泥塘》是低段学生喜闻乐见的童话故事。故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，想卖掉烂泥塘，到城里去住。在卖的过程中，它听从了小动物们的建议，逐步改善泥塘的环境，最后泥塘变成了美丽的花园，青蛙就不卖泥塘了。故事的人文主题是“改变”。青蛙虚心接受小动物们提出的建议，通过辛勤劳动，改变了泥塘的面貌，蕴含着“改变，创造美好生活”的深刻道理。
“借助提示讲故事”是本单元的语文要素。《青蛙卖泥塘》故事生动有趣，人物对话丰富，故事情节的安排呈重复结构出现，这样的结构有利于学生分角色表演故事，也是创编故事很好的支架。
教学目标：
1、认识“卖”、“烂”等14个生字，读准多音字“喝”，指导书写生字“卖”和“蛙”，会写“青蛙”、“草籽”等词语。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。
4、能结合课文，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：
1、学习生字词，朗读课文。
2、大致了解青蛙前两次没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟改变可以创造美好的生活。
教学难点：分角色表演故事，初步感受改变可以创造美好生活。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、字词卡片。
教学过程：
一、导入课题，指导书写“蛙”。
1、猜字谜，导入新课。
绿衣小英雄，田间捉害虫。
水陆都是家，唱歌呱呱呱。（猜一动物） |
同学们，猜猜看，这是什么动物？它就是青蛙。（教师贴青蛙图片）
2、板书课题，指导写“蛙”。
（1）过渡：今天，我们一起来学习一篇与青蛙有关的童话——《青蛙卖泥塘》，小手伸出来跟我写课题。
（2）教师指导学生观察，示范书写“蛙”，提示重点笔画。
（3）学生练习书写，师生合作评价。
3.学生读课题，启发思考：读了题目，你想知道什么？
预设：青蛙为什么要卖泥塘？怎样卖泥塘？泥塘卖出去了没有？
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读，遇到难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。
2、标好自然段序号，圈出生字词，尝试拼读。
3、学习生字词。
（1）带拼音同桌互读生词
（2）点名拼读，全班学生跟读，师生共同正音。
（3）去掉拼音，学生开火车读词语。
（4）发现规律，指导朗读.
第一行四个词语都是轻声音节词，轻声要读得又轻又短。
第二行每个词中的两个字的偏旁相同，每个字的意思都与它的偏旁相关联。
三、再读课文，整体感知。
1、学生再读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘呢？
2、引导学生交流青蛙卖泥塘的原因。
3、出示字卡，比较“卖”与“买”，用不同的方法来识记区分它们。
4、教师示范，指导书写“卖”。学生描红一个，再写一个。教师相机提醒坐姿，展示学生作业，正面评价。
四、品读关键词句，指导朗读。
（一）学习课文1---4自然段。
1、学生自由读课文，找出文中出现的小动物。
瞧，青蛙都已经将大家这么漂亮的生字写到了自己的招牌上，开始吆喝了，还真吸引了不少的小动物前来呢？它们都有谁呢？请同学们再读课文，圈出它们的名字。在学生的交流中，教师相机贴上小动物的图案。
2、理解词语“吆喝”，指导朗读。
（1）过渡：这么多的小动物都是被青蛙的吆喝声所吸引过来的，青蛙是如何吆喝的呢？谁来读？
（2）指名读，师生共同评价。
预设：你为什么读得这么大声啊?你们觉得他吆喝得怎么样？
教师总结：对，像这样大声地叫喊或者叫卖，才能叫——吆喝
（3）出示词卡，联系生活情境学练吆喝。
同学们平时在哪里见过别人吆喝啊？能学学吗？指导学生：吆喝的时候不仅声音要大，而且音要拖长，比如：卖泥塘啰——
（4）谁能帮青蛙吆喝吆喝？还有谁想来？我们一起来帮青蛙吆喝吆喝吧！
3、学习第三段。
过渡：听了青蛙的吆喝，第一位买家走过来了，他是——老牛。老牛最终买泥塘了呢？为什么呢？
①请同学们默读课文的第三自然段，边读边用“——”划出老牛的话。
②谁来读读你划出的老牛的话？（指名说）
③过渡：老牛啊，你觉得这个泥塘怎么样？（在学生回答的过程中指导朗读）
④用“因为 …… 所以……”的句式来说说老牛不买泥塘的原因。
⑤分角色表演读。
男生来读青蛙的话，女生来读老牛的话，老师读旁白，分角色读读课文的2——4自然段，可以加上动作表演。
（二）学习课文5----7自然段.
过渡：老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？
1、请大家用自己喜欢的方式读读第5自然段，用“——”画出青蛙是怎么想的句子，用“ ”画出青蛙怎么做的句子。
2、全班交流。
3、启发想象，练习说话。
提示：池塘周围有这么大一块空地，要种上草，光采集草籽就不是一件容易的事呀，请大家想一想，青蛙可能在哪些地方怎样的采集草籽呢？
4、引导学生展开想象，加上动作一起练习，在情境中理解“采集”、“播撒”。
假如，你们都是勤劳的小青蛙，看见长在高处的草籽，你就——踮起脚尖——摘一摘，看见低处的草籽，你就——弯下腰——捡一捡，草籽太多了，你就——捧一捧，草籽采摘好了，还需要——挑一挑，选一选。
原来，像你们这样摘一摘，捡一捡，捧一捧，挑一挑，选一选的动作把草籽收集起来，就叫做——采集（拿词卡），左边读，右边读。
种子采集了，该如何播撒呢？做过动作试试。播撒种子应该在地上，不能像有的同学朝天，一行一行地撒，种子便能落地生根了！这就叫播撒啊！（出示词卡）男生读，女生读。
5、创设情境，配乐朗诵，观察图片，练习说话。
过渡：我们陪同着勤劳的小青蛙到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！（放音乐）时间一天天的过去春姑娘跨过寒冬再次来到了我们身边，春风拂面，春雨淅淅沥沥的飘落在泥塘的周围，撒落的草籽在春风春雨的呼唤下发生了怎样的变化呢？孩子们，快睁开眼睛看看吧！
（1）教师放长满青草的泥塘的图片，说说你眼前看到了什么？
（2）学生交流。
6、指导朗读“绿茵茵的小草”，感受泥塘的变化
（1）过渡：你们刚才说的泥塘变绿了，变美了，书上是怎么说的呢？谁来读一读？（指名读）
（2）提示：这里面哪一个词写出来小草的美？你从这句话里感受到了什么？（小草的绿与美），可以把它换成别的词吗？（绿油油），“绿茵茵的小草”用一个成语来概括，就叫做——绿草如茵，茵在这里指毯子。
（3）指导：谁能将这个句子美美地读出来，让我们感受到泥塘发生的变化。
（4）想象吆喝
看到这绿茵茵的小草，看到这变得越来越美的泥塘，如果你是小青蛙，你的心里会怎样？那就请你来吆喝吆喝吧！
7、指导编写广告词
（1）过渡：其实呀，如果我们在推销一件商品的时候，能够抓住商品的特点来宣传的话，更能打动顾客的心，将商品早点卖出去。你们能帮助青蛙根据泥塘现在的情况，帮它想一段广告语，替它吆喝吆喝吗？
（2）学生交流广告语
8、读一读，演一演
（1）过渡：大家的吆喝声可真有吸引力啊，瞧，野鸭都飞来了！它买泥塘了吗？为什么？请同桌找找相关的语句划一划，读一读，演一演吧！
（2）请一对同桌来汇报表演。
（3）启发联想：野鸭拍拍翅膀飞走了。听了野鸭的话，小青蛙会怎么想，怎么做呢？我们下次课再来继续学习《青蛙卖泥塘》，好，下课！
板书设计
21 青蛙卖泥塘
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