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视频标签：浣溪沙
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视频课题：人教六年级下册（统编）《古诗词诵读 浣溪沙》辽宁省 - 大连
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人教六年级下册（统编）《古诗词诵读 浣溪沙》辽宁省 - 大连
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗词。
2.读诗词,理解词意,想象画面,感爱清新雅致的美。
3.联系背景,对比衬托,品悟意境,体会作者心境,感悟道理,引导学生明白在逆境中也应乐观奋发,树立正确的人生观。
4.背诵这首词。
2学情分析
六年级学生已具备了较高的自主学习的能力,对于词也并不陌生,因此教学时应充分发挥学生的自主性,引导学生自主学习,探究。语文是感性的,诗词更是如此, 因此,我在教学中主要通过朗读、想象,把无形的意境转化为有形的画面,以此来品味词的妙处;借用多媒体手段加强学生的感性认识;积极鼓励学生互助学习,引领学生走进诗词,诱导想象,还诗词以画面。链接资料,体会意境,让学生驰骋想象,绽放智慧的花朵,穿越诗文,还文本以形象,还文本以情感,以此滋养学生的情感,丰厚学生的精神,让文言共生,达成“水墨诗情”的语文课堂。
3重点难点
重点:理解词意,想活画面,感受清新雅致的美。走入诗人的内心,体会心境,品悟意境感悟人生哲理,从而引导学生正确应对逆境,树立正确的人生观。 难点:体悟作者在逆境中仍能保持旷达乐观的心态。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗词。
2.读诗词,理解词意,想象画面,感爱清新雅致的美。
3.联系背景,对比衬托,品悟意境,体会作者心境,感悟道理,引导学生明白在逆境中也应乐观奋发,树立正确的人生观。
4.背诵这首词。
4.1.2学时重点
重点:理解词意,想活画面,感受清新雅致的美。走入诗人的内心,体会心境,品悟意境感悟人生哲理,从而引导学生正确应对逆境,树立正确的人生观。
4.1.3学时难点
难点:体悟作者在逆境中仍能保持旷达乐观的心态。
4.1.4教学设计
一、创设情景,导入新课
播放歌曲《明月几时有》,谈苏轼词的风格,在预习的基础上自由发言,交流对作者苏轼有哪些了解。
师:我们今天就来学习苏轼的另一首词《浣溪沙》。板书课题,学生读题。
二、诵读
1.播放朗读的音频文件
2.学生在音乐声中自读,体会朗读要领。
3.由学生推荐朗读较好的同学诵读,进行PK。
三、译读
1.译读:借助资源包中的资料,以诗译诗,用现代文翻译,也要有韵脚。
2.教师示范:山下的兰芽短短浸入小溪
3.学生试着译读后几句,老师适当帮忙。
四、理解作品的主题
1.词中那些句子表现了作者的思想感情?
2.结合课后注释赏析,看表达了作者怎样的思想感情?
总结:这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的向往。它指引我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同 学们,你们说对吗?
五、全词小结
全词情景理交融,充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度,给我们以生活的启示。
六、背读
1.随机抽学生背读,检查预习效果。
2.全班同学齐声吟诵这首词
七、拓展读:
1.自主阅读资料包中同是用“浣溪沙”做词牌名的词,体会内容及所表达的情感。
2.小结:同是用“浣溪沙”做词牌,但所表达的意境是不同的。
八、吟读
1.吟读:读资料包中诗词吟唱的要求,按照诗的个性来吟唱,按照自己的体会来吟唱。
2.教师示范(吟出节奏、韵脚读重音,吟出感情)
3.学生摇头晃脑地自由吟读。
4.指名吟读,看谁读得更有味。
九、全课总结
板书设计:
浣溪沙 苏轼
上阙:写景
借景抒情:乐观 豁达
下阙:抒情
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