视频标签:树之歌
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视频课题:人教部编版小学语文二年级上册《树之歌》第一课时_重庆市优课
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《树之歌》第一课时教学设计
内容来源:部编版语文二年级上册/人民教育出版社 主 题:识字 授课对象:二年级学生
设 计 者: 胡聪颖/重庆市南川区隆化第四小学校 目标确定的依据 一、课程标准相关要求
义务教育课程标准(2011版)中明确表述第一学段的的要求是:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,注意间架结构。学习用普通话正确、流利地朗读课文。
二、教材分析
这首儿歌是以介绍树木特征为主要内容的归类识字。描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的繁多。这首儿歌篇幅短小,读来琅琅上口,容易记忆,有利于培养学生的语感。教学本课,应在学生熟读成诵的基础上联系大自然进行识字教学。
三、学情分析
二年级的孩子对琅琅上口的儿歌有浓厚的兴趣,他们已经掌握了一定量的汉字,多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形,同时学生阅读量的增加,他们的阅读能力有所提高,大多数同学能读懂儿歌,并能根据儿歌内容回答简单的问题。
四、学习目标
1.借助拼音,运用形声字的特点,认识“梧、桐”等9个生字。会写“杨”字和木字旁。
2.借助拼音和图画,通过反复诵读,能正确、流利地朗读儿歌。
3.借助图片,通过多种形式的朗读,认识儿歌中的树木。五、评价任务
1.通过抽读,比赛读,齐读等方式检测学生认识生字的情况。 2.通过自由练习,展示评价,检测学生书写“杨”字的情况。 3.通过猜猜看游戏,检测学生能借助图画认识儿歌中的树木。 4.通过有节奏的拍手读,检测学生正确、流利地朗读儿歌的情况。
六、教学准备 田字格、多媒体课件。 七、教学过程
一、引入
1.小朋友们,我们生活中有一个能够一直陪着我们的小伙伴,它也来到了我们的课堂上。看,他的名字就在这个谜语里呢,我们一起读一读这个谜语,然后看看谁能够很快就猜出来,它是谁。(出示谜语,学生猜谜语。)
2.能一起大声的回答老师它到底是谁吗?小朋友们可真聪明,我们这节课就一起走进《树之歌》。举起小手跟着老师一起书空课题。
3.我们一起来吧课题读两遍:第二课树之歌
4.那我们这节课要学习什么呢?请看学习目标。(老师读目标) 5.出示学习目标:
(1)借助拼音,运用形声字的特点,认识“梧、桐”等9个生字。会写“杨”字和木字旁。
(2)借助拼音和图画,通过反复诵读,能正确、流利地朗读儿歌。 (3)借助图片,通过多种形式的朗读,认识儿歌中的树木。
【设计意图:根据生活中的观察和简单的猜谜引出“树”,并揭示学习目标,能够让学生产生兴趣,并明确这节课的学习任务。】
二、进入新课
1. 请小朋友们把书翻到第18页,请根据自读提示,自由的学习这篇儿歌
2.出示自读要求:
(1)根据拼音自由读儿歌,边读边用 勾出儿歌介绍了哪些树? (2)勾完以后请你把勾出来的树木的名称读两遍。 (3)完成后请用端正的坐姿示意老师。
3.哪位小朋友来说一说你都勾到了哪些树木呢?(勾完:你真是火眼金睛啊,小朋友们,你们是不是也跟他找得一样呢?没勾完:你真是火眼金睛啊,其他小朋友有没有找到他没找到的那棵树呢?)
4.我们能在这首儿歌里面找到那么多树,当然我们除了要找到他们,还要会读。根据拼音自由的拼读这些词语,待会我要请小老师起来教哦。(如果齐读了:我希望小朋友能自己读自己的,不要跟别人读作一样的)
5.出示带有拼音的词语:杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂
6.请一个小朋友来试试读第一排的词语,要求,读音读准确。(我们一起来学着她那样读,字音读准确)
7.第二排同样请一个小朋友来读,读音读准确以外声音还要洪亮一些。(有没有小朋友跟他一样声音读洪亮字音读准确的?)相机指导“松柏”
8.最后一排,我希望小朋友能把他们读正确,读大声,还要读流利。(示范:什么叫流利),相机指导“银杏”
9.你们读得太好啦,让拼音宝宝都不好意思出现了。没有拼音宝宝的词语谁敢来挑战?(举手人多:左右两边比赛读,举手人少:再给你们一点点时间,抓紧时间记一记啊)
【设计意图:采用多种形式学习词语,既提高了学习积极性又提高了学习效率,顺利达到学习目标一中认识“梧、桐”等9个生字。】
10.看来儿歌当中的词语是考不到你们了。我们认识的生字宝宝他们还有其他的小伙伴,这些词语都是语文书课后的读一读,记一记的词语。自由的读一读,记一记他们吧。齐读。相机纠正读音“泡”提醒“泡”是个多音字。读一遍“泡”
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
【设计意图:通过反复朗读课后习题的“读一读,记一记”巩固生字词,认识多音字“泡”,并同时使学生拓展词汇量。】
11.他们曾出现在我们前面读的词语里面,你们还认识他们吗?我们一起来读一读吧。
12.这些生字就是我们这节课要认识的生字,你们都很聪明全部认识啦。咦,这些生字的偏旁和结构怎么都这么像呢?你能发现哪里像了吗?
13.在我们写标题的时候,我们就说过木字旁的字都和什么有关?
14.我们来看圈出的生字,比如“枫”,左边木字旁表示“枫”和什么有关?右边“吹风”的“风”提示了整个字的读音。这种偏旁表明整个字的意思,另一边提示这个字的读音,我们把这种字称为?
15.这种字特别神奇,我们可以利用这种方法学到很多很多的生字。猜猜看这些词语都怎么读,你可以试着读出来,有小朋友来试试看吗?(抽生后:你怎么猜出它读nan的?)
【设计意图:通过归纳总结形声字造字特点,并练习使用其特点猜字,提升学生们对自助识字的兴趣和能力。】
三、理解儿歌
1.我们学了这么多,好累啊,现在让我们来玩一个游戏贴名牌(出示图片)。这些图片在儿歌当中都有答案,起来说的时候请你不仅要说出它到底是什么树,还根据哪一个句子让你猜出这棵树的。我猜到的是第几幅图,这棵树的名字是什么,文中的句子是什么(举手人少:如果你猜不到你可以翻翻书)
【设计意图:贴名牌能让学生更加直观的理解树木的样子,利用游戏达到理解课文的目的,并能认识儿歌中的树木。】
2.除了图片中显示的这些树木以外,儿歌当中还有很多很多的树。自由读读课文,我们待会来拍手读。先普通速度读。这个节奏没有难度,我们换个节奏来读。(快节奏)看来这个也是考不了我们小朋友们的,那我们增加难度咯(由轻声到大声)(读得太好听啦,表扬一下自己吧)
【设计意图:通过变换不同节奏的朗读,既激发学生朗读热情,又让学生在反复的诵读中完成了目标三 “通过反复诵读,能正确、流利地朗读儿歌。”】
四、写字
1.我们会读了这篇课文,也学习了这么多的树木,我们还有一个任务还没完成,那就是写。
2. 出示“杨、壮、桐……”等10个生字。
3.这些我们要写的生子里面,有一个偏旁的生字的最多的,哪个偏旁的生字呢?你们知道木字旁是哪个生字变化出来的吗?(猜不出来抽生)
4.“木”字变成偏旁了以后,和以前的有一点点的不同,你能找出哪点不同的地方吗?(提示:看看他的笔画,看看它在田字格中的位置)拿起小手我们一起来写一写木字旁
5. 展示“杨”字。有一个笔画我们之前从来没见过,你们能用小手书空,给我看看是哪一笔吗?这个笔画叫做“横折折折勾”,我们一起来写一写这个笔画。剩下还有两笔撇,第一笔短,第二笔长
6.我们来看看这个“杨”字,先看看他那边高那边矮,那边宽那边窄呢,最后我们要看看这个字的关键笔画
7.我们跟着幻灯片一起来写写这个杨字。再来一次,我希望你们都能读出来。
8.跟着老师再来写一次这个“杨”字
9.请你翻开书,在书上描红并写一个字。我请两个小朋友到黑板上来写这个字。(巡视,并提醒写字姿势)
10.我看到小朋友们都写完啦,我们来看看黑板上小朋友们写的生字。先看看他们写的是不是左高右矮的,左窄右宽,关键笔画在不在关键点上。看看你自己写的那个生字,把他修改得漂亮一些。
【设计意图:利用“木”字到木字旁的变形来引出后来的“杨”字。引导学生自己观察“杨”字书写,通过设计一看高矮,二看宽窄,三看关键笔画,让学生学会左右结构的字的书写方法和评价标准;让学生到讲台上书写,并引
导其他学生学会按照评价标准对他们书写进行评价,能够让他们清楚的发现别人和自己书写过程中的一些问题,有针对性的去对自己书写的生字进行修改,从而达到目标一“会写“杨”字和木字旁”。】
五、总结
1.这节课我们学了这么多知识,我们到底学到了哪些知识,你们还记得吗? 2.这节课我们已经学习了“梧、桐”等9个生字,知道了杨树,榕树等树木,会写了“杨”字和木字旁并能正确、流利地朗读儿歌。这节课你们的收获大不大呀?这节课学习得开不开心呀?下节课我们将继续认识其他树木,并会背这首儿歌,这节课我们就学到这里。
【设计意图:让学生自己学会总结这堂课的收获,能够让学生好好回顾课堂,并做到当时的回忆和再现,能够加深学生对于这堂课知识点的掌握,明确下节课的学习任务。】
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