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视频课题：人教部编版小学语文二年级上册树之歌（第一课时）江西省优课
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人教部编版小学语文二年级上册树之歌（第一课时）江西省优课
部编版二年级（上册）第二单元识字课文
《树之歌》第一课时教学设计
教材解析：
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物。 学情分析：
二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字，因此我将教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法。通过结合图文认字，联系生活识字等方法发现形声字的规律。 教学准备：
多媒体课件、词语卡片、树木图片 教学目标：
1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。 2．能正确书写木字旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。 3．通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。 教学重点：
1.学习本课生字，引导学生运用形声字的规律自主识字。学写四个木字旁的字。 2.将课文读正确，读流利。 教学难点：
引导学生发现形声字的识字规律并运用。 课时安排：第一课时 教学过程：
一、激发兴趣，导入课题。
1.猜谜语：像伞不是伞，整天土里站。冬天光着头，春夏长绿发。 2.板书“树”。给树交朋友，引导树木名称来组词“柳树、榕树”，“树叶”说的是树的一部分，树还有什么组成“树皮、树枝”。今天我们一起来学习这首与“树”有关的儿歌《树之歌》。板书课题,齐读课题。 设计意图： 《树之歌》是一首介绍树木特征的儿歌，开课伊始，我通过谜语激发学生的兴趣，唤醒学生的生活经验，为后面的识字教学做铺垫。写课题强调“树”和“歌”写法的目的是为了会写。
二、整体感知，识记树名里的生字。
过渡语：儿歌中有好多树木，我们一起来认识它们。 1.打开书本，自由读课文。（出示要求） 借助拼音读准字音，找找有几句话。 2. 检查读文。
（1）儿歌有几句？
（2）指名读分句儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
读通儿歌，认识生字。
过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？ 请生再读课文，圈出文中的树名。
（1）根据生反馈，板贴磁词卡，认读树木的名称。
杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂（跟生读） 随机学“银”（用换偏旁的方法或者组词法识记） （2）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？ 梧、桐、枫、柏、杉、桂、桦 ① 开火车认读
② 仔细观察这些字，你们有什么发现？
学生交流：梧 、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。
④ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？ 橡树、樟树、石榴 三、朗读课文，识记其他生字。 1.再读儿歌，画出树的特点。
要求：用横线画出写树特点的词语或短语；边读边想像树的样子。 提示：实物展示台展示学生的实践操作，校对，改正。 2. 多形式接读，感知树木特点。
（1）师生接读。师读树名，生读刚刚画出的树木特点的词语或词组。
（2）男女生接读。女生读树名，男生读刚刚画出的树木特点的词语或词组。再调换读。
3.图文结合，识记生字。
导语：儿歌都会读了，老师把这些树木的照片请出来，您能给它们挂上名牌吗？ （1）教师把树木的图片贴在黑板上，请学生把刚才的词卡一一对应贴在边上。 （2）看图说树木的特点，随机识记相关生字。
掌，上面是个“尚”的变形，表示敞开，下面是个“手”。掌表示五指张开的扇状手形。再把梧桐叶和手掌对比，说说相似在哪里。
装，可用熟字加一加的方法识记，再通过组词巩固：衣装、服装、装饰。 耐、守、疆，三个生字要结合儿歌语境，理解后再识记。 三个生字，可以先学“疆”：古代的疆字，右边有两块田，表示土地之间有界限，左边是一个弓，它代表一种武器，整个字表示用武力来保卫土地的边界（出示古汉字“疆”）。后来人们又在右边加了三横，这样它们的界限就更清晰了（出示小篆“疆”）。后来慢慢地，就成了我们现在的“疆” （出示楷书“疆”）。整个疆字就代表边界的意思。
再学“守”：边疆就是和其他国家交界的地方，需要战士守卫。也可联系生活识记给“守”找找朋友：守护、遵守、守则。
最后学“耐”：桦树耐寒，生活在北方，就像战士一样守卫在边疆。识记“耐”后，再说说桦树耐寒，你还知道什么东西耐什么？如：骆驼耐热；松树耐旱。
化，用图片形象感知化石，再理解“活化石”—— 指某些在地质年代中曾繁盛一时，广泛分布，而现在只限于局部地区，数量不多，有可能灭绝的生物。 四、指导朗读，朗读儿歌复习词语。
1.师生合作读。
问读小游戏。下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌） 2.拍手合作读 3.迁移运用
儿歌运用有趣的语言写出了树的特征，那我们也来介绍下图片上的树木，编一句儿歌，写成我们二2班的《树之歌》。可以从花开的样子，树枝树叶的形状来说一说。（出示石榴、桃树、柳树）。请生说一说。 4.整体巩固本课生字和词语。
《树之歌》这首儿歌给我们带来了很多词语朋友，让我们再次跟它们打个招呼！PPT分组出示第一组，认读。
桦树、松柏、银杏、枫树 、水杉、梧桐树
很多生字，还带来了新的大树朋友。PPT分组出示第二组，读一读，记一记，不明白的词语用图片解释。 泡桐 白桦 云杉 翠柏 树上有花、有叶、有果，大树还给我们带来了一些新朋友。PPT分组出示第三组，认读。
桂花、枫叶、松子、白果
五、指导书写带有“木”字旁的生字。
① 木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（桐、枫） ② 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？ 学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，左高右低。木字旁的捺要变点。 ③ 观察生字，在书写时要注意的地方有哪些？
教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，师巡视指导。
④ 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。 六、课堂小结。
1、齐看板书背诵课文。
小结：这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。
七、作业设计。 1. 背诵课文
2. 阅读《少儿百科全书之植物天地注音版》。 八、板书设计
杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏
木棉 桦树 银杏 水杉 金桂 （板贴树的图片）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
