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视频课题:人教部编版小学语文二年级上册识字2《树之歌》天津市 - 河东区
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人教部编版小学语文二年级上册识字2《树之歌》天津市 - 河东区
河东区中心东道小学《树之歌》教学设计
【教学设计】 教材分析
本单元是识字课,在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌,描写了杨树,榕树、梧桐树……等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状,描写了杨树的高大,榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色,描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性,写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。
教学目标
1.通过归类识字、形声字、象形字、生活识字等方法认识“梧、桐”等新字,会写“杉、桐、桂、松、枫、柏”六个生字。
2.多种形式朗读课文,了解木字旁,认识11种树木。 3.通过读文看图,激发学生了解树木、探索自然的兴趣。 教学重点
通过归类识字、形声字、象形字、生活识字等方法认识“梧、桐”等新字,会写“杉、桐、桂、松、枫、柏”六个生字。
教学难点
多种形式朗读课文,了解木字旁,认识11种树木。 课时安排 第一课时 教学资源准备 1.生字卡片。 2.树木图片、板贴。 3.PPT课件。
4.图片、视频、音频。
教学过程 第一课时
一、激趣导入,引出课题
(一)师:同学们,老师给你们带来一个视频,我们一起来看一看吧!
学生欣赏树木的视频(师贴出大树)树是我们人类的好朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的哪些树木,又知道关于它们的哪些知识呢?今天就让我们一起走进课文《树之歌》,感受树木之美。
设计意图:通过观看树木视频的方式,把学生带入到学习树木的情境之中,吸引学生,激起学生学习“树”的兴趣。为下文学习做了一个良好的铺垫。 二、随文识字,初步感知
(一)这首儿歌中介绍了许多种类的树木,请你一边读,一边找,并画出来,看看一共介绍了多少种树木。
(二)教师随着学生的汇报贴出树木的图片。细心的你一定找到了,那么这些树你都认识吗?谁来说一说你找到了那些树? 学生读课文
学生汇报:杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉树 桦树 银杏树 水杉 金桂树
(三)我想记住了汉字,你就能认识它,咱们快把藏在书里的生字宝宝请出来,谁愿意当小老师带领大家拼读呢? 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂
(四)1.请谁能找到三拼音节和整体认读音节的生字。
梧 桦
2.(出示生字:桐 枫 松)通过读它的读音你们发现了什么? 学生指出它们都是后鼻音节的字。
(五)1.请学生找出这些字的相同之处(都带有木字旁)教师讲解木字旁。木字旁的生字大多和树木有关。它由木字变化而来,早在古代的说文解字中就曾记载过木字旁,“凡木之属皆从木”凡是和木相关的字都用作木字旁。你还能说一说你知道的带有木字旁的树木吗?
学生说树木
2.老师这里也有一些,你能认一认吗?出示:柳树、桃树、樱花树他们都有木字旁。
(六)那么摘掉拼音帽子你们还认识吗?是的,我们可以借助右边的熟字来帮忙,你都认识吗?你又发现了什么?
学生回答:发现了读音相同。
这些字是它们的声旁,木字旁是它们的形旁,像这种形旁表义,声旁示音的字叫做形声字。让我们开火车读一读这些生字吧!。(火车火车谁来开?学生开火车读生字)
(七)现在你认识了吧!我们的祖先可真了不起,用形声字的造字方法造出了许多汉字呢!就拿木字家族来说吧!(教师出示图片,学生说)有树枝的枝、椅子的椅他们都是木字旁,也有带有木字底的鸭梨的梨,桌子的桌,除此之外,你还知道哪些形声字呢?(学生说)
(八)你们都去过植物园吗?相信很多同学都去过,植物园的树木多种多样,可不止有这些呢?让我们走进植物园,看一看,认一认。这里面有我们今天学到的字,请你大声读出来。
(九)形声字和生活都能帮助我们识记生字,象形字也可以,请你来看“疆”字,谁来拼读?这个字可有意思了,它在古代是这样写的,像右半部分的“田”是指封建的领地,加上“一”是指古代的边界,这个“弓”又是指武力护卫的领地边界。疆字经过不断的发展演变,从金文——隶文——小篆,随后发展成我们现在书写的疆字,中国的汉字文化真是博大精深啊,有谁愿意为疆字组一个词语。(学生说词语:边疆、新疆、疆土)
(十)1.你们可真棒,不光认识了树木还认识了生字宝宝,下面老师要奖励你玩一个游戏,游戏的名字叫做“摘苹果”,看看你们的收获怎么样?
2.字掌握了,词怎样呢?小青蛙看到你们这么聪明,也连忙来到大树旁边,准备了青蛙跳伞的游戏,想考考你们,你们能挑战成功吗? 那现在请全体起立,出现哪个词语,就请你拍手并读出来。(泡桐、云杉、翠柏、白桦、松子、枫叶、白果、桂花、边疆)
设计意图:由字到词,由词到句初步理解课文。引导学生找出树木的名称,通过木字旁和形声字的方法认识生字,了解木字旁的字,并认识一系列生字。还
通过象形字、生活识字法等认识本课生字,帮助学生运用多种方法识记生字。运用多种游戏和练习巩固生字和词语。 三、多种形式,朗读课文
(一)这篇小儿歌向我们介绍了这么多种树木,有你们喜欢的吗?那就请你再读读课文,找一找你最喜欢的树木,并数一数这个小儿歌一共有几句话?。(4句) (二)瞧,树木家族被我请过来了,这四棵大树的后面分别藏着一句话,请你选择一幅你最喜欢的树木,并读一读藏在后面的句子。 (学生点哪个图片,就读对应的一句话)
(三)1.谁还愿意读,那我请四名同学合作读好这首小儿歌。(评价:读得流利、有停顿)
2.(出示被断开的儿歌)瞧,细心的同学观察一下,我现在出示的儿歌,和刚才有什么不一样?(学生说句子之间分开了)那谁能试着读一读,你又发现了什么?(学生回答可以读出停顿。)
3.没错,这样可以读出停顿不信我们一起读一读。 (四)1.为了让我们读得更有节奏感,下面我们一起拍手来读。
2.除了拍手可以帮我们打节奏,你还知道怎样打节奏吗?(学生说:拍腿、拍肩膀、拍桌子)那好,我们都来试一试。
设计意图:认识小儿歌中介绍的11种树木,了解本篇小儿歌一共有四句话,能够熟练地读好四句话。运用多种形式朗读,帮助学生有停顿、有节奏地读好句子。
四、学生观察,指导生字
(一)我们刚才了解木字旁,又认识了木字旁的字,下面让我们一起书写木字旁和木字旁的生字吧。请你和我一起书写木字旁:首笔短横稍斜上,竖为垂露直而长。三笔撇直要出锋,右点落笔撇下方。
写好左右结构的字有三看,一看高矮、二看宽窄、三看穿插。
(二)1.下面我们先来看高矮:杉、柏、桂和枫、松、桐这一组你发现了什么?
学生发现左边这组是左右相当,右边这组是左高右矮
2.接着我们再来看宽窄:杉、柏和枫、松、桂、桐这一组在宽窄上有什么特点?
左边这组是左右相当,右边这组是左窄右宽的。 3.最后我们再来观察一下穿插。 杉、柏、枫、松
他们都有一个共同的笔画,就是撇,虽然都是撇,但是却不太相同,有谁来说一说书写要注意什么?(杉:三撇,最后一个撇要长。柏:短撇。枫:竖撇,要写舒展。松:小短撇)
(三)下面我们就一起来写一写最具代表的三个生字,相信你们写好它,一定也能写好其他木字旁的生字。教师边说儿歌边书写生字。
杉:左右宽窄要相当,右边多撇变方向。三撇重心一垂线,末笔穿插撇写长。 桐:桐字结构分左右,左高右低摆位好。竖画正压竖中线,小口放在最后写。 桂:木部右收左要放,捺笔变点懂谦让。两土上下正对齐,多横等距不等长。 (四)下面请你们来书写练习纸上的六个字,注意三看。学生书写,教师巡视,巡视过程中再次用儿歌指导学生书写。 (五)教师运用儿歌再次点评学生书写。
同学们,我们今天认识了这么多种树木,感受到了不同种类的树木带给我们的不同美感,让我们下节课再来接着学习吧。(学生谈收获,下课)
设计意图:写好木字旁的字,先要写好木字旁。运用儿歌帮助学生写好木字旁。写好带有木字旁的左右结构的字有三看,指导学生学会观察。运用儿歌指导、评价生字的书写。
板书设计
2 树之歌
杨树 榕树 梧桐树
枫树 松树 柏树 木棉树 桦树
银杏树 水杉 金桂树 杉 桐 桂
教学反思
本节课的亮点在于:首先充分运用了媒体形式,播放视频,将学生带入情境之中;出示图片识生字、展示木字旁的演变、认识形声字;多种识字游戏巩固生
(图片文字)
字、调动学生兴趣、借助投影规范书写,用红笔标注更加突出。其次利用学生的生活经验认识汉字,利用字理识记生字,展示出生字的演变,具有非常直观的效果。接着,通过多种断开句子的方式,让学生去感受停顿,运用拍手、拍桌子等多种形式读好儿歌,读出节奏。最后在指导学生写字的过程中通过“三看”的方法,帮助学生学会书写木字旁的一类生字,又采用了编儿歌的形式,帮助学生记忆生字笔顺。此外,本节课还有许多不足,比如应该让学生在多读课文,从读课文再去认生字。
视频来源:优质课网 www.youzhik.com