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视频标签：古诗词三首,忆江南
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视频课题：人教版小学语文四年级下册第一组1古诗词三首忆江南-河北
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古诗词《忆江南》教学设计
【教学目标】
1、认识生字及新词；能正确读写词语；有感情地朗读课文。
2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3、感受江南山水的自然美，感悟作者对江南的情结。 【教学重难点】
品味诗句，感悟作者对江南的情结。
第一板块 赏歌导入新课
1、播放歌曲《梦江南》，简介江南的地理位置。（长江以南的地区称为江南地区，我们通常说的江南一般指的是以苏州、杭州一带。）今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《忆江南》。
2、板书课题，认识词和词牌名。
词，兴起于唐代，盛行于宋代。用于配乐演唱的文体。因为句子有长有短，又叫“长短句”。现在的歌词也是词的一种。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。《忆江南》就是词牌名也是词的题目。
第二板块 读出词中美景
1、首先说说对《忆江南》三个字的理解（回忆、怀念江南），然后教师配乐范读诗词，学生对照注音和注释自由朗读，读正确读流利即可。
2、理解生字“谙”的意思。那么“旧曾谙”呢？什么风景诗人“旧曾谙”呢？引出下面具体描写江南美景的词句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
引导学生仔细观察自主发现词句特点，然后师生用对对子的方式感悟对偶句的特点。相机对学生进行对于“如”和“蓝”理解的纠偏。“如”不是好像，“蓝”也亦非蓝色。
3、我们常说“诗中有画”，那么此时你的脑海中出现怎样一幅画面呢？引导学生用自己的话说说诗句的意思，加深学生对诗词的理解。
4、师：意思明白了，我们就能读得更有味道了。引导学生反复朗读体味诗句。感受江南风景美。
5、出示配有诗句的江南风景的图片，配乐，师生一起慢慢的赏，美美的读。
第三板块 体悟景中深情
1、道不完的江南美景,诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了一个字道尽了江南美景。“好”学生品读一、二句。理解诗人对江南深深的怀恋。
2、但此时诗人身在洛阳，那么洛阳的春天又是如何呢？出示课件：《魏王堤》：“花寒懒发鸟慵啼，柳条无力魏王堤。”引导学生猜猜诗句的意思。再对比“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”两句，学生自然生出以下印象：洛阳的春天是那么寡淡无趣，而江南的春景是那么绚丽夺目，生机勃勃！引出结句“能不忆江南？”
3、教师引读“能不忆江南？”，体会作者江南情结。
4、教师深情解读背景资料，加深学生对诗人对诗词的理解：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了„„离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838年，离开杭州整整13年的大诗人,已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。
第四板块 课外拓展赏词
1、出示另外两首《忆江南》。教师配乐领读，学生齐读。 其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？ 其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2、教师鼓励学生课下用学到的方法自主理解诗词。学生当堂积累配乐书写，留驻精彩。 3、全班起立，最后深情吟诵《忆江南》，结课。
板书设计
忆江南
景 好！ 情 深!
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