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视频标签：古诗词三首,望洞庭
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视频课题：人教版小学语文四年级下册第一组1古诗词三首望洞庭-云南
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《望洞庭》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册第3页的内容。 【教学目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.读懂古诗中字、词、句的意思，能用准确的语言表达自己对诗意的理解。
3.感受洞庭湖月夜的景色之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。能使学生在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。 【教材分析】
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡经过洞庭湖，看到洞庭湖的美景写下了这首千古传诵的佳作。全诗由面到点，点面结合。从月夜遥望这一角度观察，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时，作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。 【学情分析】
四年级的学生已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理解古诗词的方法，借助注释和工具书，古诗词的意思基本能理解。根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗词教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。通过多种形式的导
读，以读促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与作者对话，达到明意、入境，培养想象能力和语感。 【教学重难点】
重点：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文化的情感。
难点：理解诗句大意，体会作者的情感。 【教学设计思路】
传统的古诗教学方法是满堂灌。由学习生字开始，然后逐句讲解古诗的意思，强迫学生死记硬背诗意，这样，不仅收不到良好的学习效果，反而给学生造成一定的学习负担。我认为，古诗教学应该打破传统的教学方法，由学生自学为主，教师起引领作用，注重朗读，理解诗中字和词的意思，使学生在读中悟，悟中感受诗的意境，从而达到理解全诗的效果。 【教学准备】
1.收集洞庭湖的资料。 2.自制课件。 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入
1.欣赏祖国山河秀丽的风景图片，激发学生对祖国山河的热爱之情。（出示课件）
2.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略洞庭湖的美景。有谁知道洞庭湖呢？
3.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。 4.欣赏洞庭湖的画面。（出示课件）
5.看到了洞庭湖的画面，你想到了哪些四字词语？
生：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、碧波万里…… 6.孩子们积累的词语真丰富！ 7.了解作者的信息，揭示课题。
洞庭湖的景色迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传诵的佳作《望洞庭》全班齐读课题。
（1）由学生介绍作者的信息。（出示课件）
（2）全班有感情地朗读古诗并在课本里画上小斜线。 二、精读会意
1.自读全诗，明确要求，读准字音，朗诵诗句。 2.检查自学效果，正音：庭tínɡ 潭tán 螺luó
多音字“和” “磨” “相”。（让学生快速完成达标训练的第1—2题，教师巡视指导，出示课件） 3.学习古诗的三大步骤。（出示课件） （1）解诗题，知作者。 （2）抓字眼，明诗意。 （3）多诵读，悟诗情。 4.理解诗句的意思。
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（1）出示“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” （2）学生反复读“湖光秋月两相和”。 师：你读懂了哪些字或词？ 生：湖光，湖水的光。 生：相，相互。 生：和，和谐，协调。
生：秋月，可以看出时间是秋天的晚上。 师：孩子们读得真仔细，理解的非常好。 师：谁能来说说这句诗的意思？
生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
师：孩子们理解的真好。
（3）学生读反复读“潭面无风镜未磨”。 师：这一句你读懂了什么？ 生：潭面，是指洞庭湖面。 生：末，没有。
生：镜未磨，这里形容水面迷蒙，指没有打磨过的镜子。 师：谁来说说这句诗的意思呢？
生：湖面上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有打磨过的镜子。
（4）学生四人小组交流这两句诗的意思并进行反馈。 （5）这两句诗运用了什么修辞手法？诗中把什么比作了什么？
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这两句诗运用比喻的修辞手法，把无风的潭面比喻成未打磨的镜子。
（6）学习“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺“这两句诗。 （7）让学生反复诵读，说一说你又读懂了哪些字或词？ 生：遥望：远望。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。 （8）学生四人小组交流这两句诗的意思并进行反馈。 （9）这两句诗中运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？这样写有什么好处呢？
生：把（洞庭湖的水）比作(白银盘)把（洞庭湖中的君山）比作（青螺）
（10）这两句诗运用了比喻的修辞手法，把洞庭湖的水比喻成白银盘，把洞庭湖中的君山比喻成青螺，互相映衬，相得益彰。（出示课件并让学生快速完成达标训练的第3题）
三、发挥想象，配乐朗诵
1.让学生闭上眼睛，听配乐朗诵，指名学生朗诵。 2.教师范读。
3.全班朗读，读中感悟。 四、拓展训练
1.想象《望洞庭》所描绘的景色请把它写下来。（让学生完成达标训练的第4题）
2.展示学生的作品。
3.教师小结：孩子们的想象非常丰富，描绘出了仙境般的画面，
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真是一个令人向往的地方。有机会，我一定要去去洞庭湖看一看，玩一玩。
4.请写两句描写山水风光的古诗词。（让学生完成达标训练的第5题）
五、课堂总结
《望洞庭》这首诗，诗人以轻快的笔调，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，展现了作者十分宽广的胸怀，表达诗人对大自然的热爱。 六、布置作业
1.抄写古诗《望洞庭》并背诵。 2.搜集两句描写山水风光的古诗词。 【板书设计】
望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光/秋月/两相和．．， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。
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